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42000字硕士毕业论文浅谈影视资源在小学语文教学中的运用

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:42000字
论点:影视,资源,教育
论文概述:

作为母语教学的语文课程,融入现代化的教学手段,打破原有的师生授受、教师一支粉笔走天下,学生被动接受教学的传统模式,使语文教育向着科技化方向发展。利用现代的科技手段,将视频

论文正文:

第一章导言

     这是一个网络信息猛烈爆炸的时代,网络资源异常丰富,尤其是影视资源,人们可以随心所欲地下载、转载、上传,这是一个资源共享的时代,特别是青少年学生,对他们的学习、生活的影响越来越大,己经关涉到他们的健康成长问题。当代的小学生是伴随着高科技信息技术成长起来的一代。一方面,电影、电视、网络资源充塞在他们的生活当中,但小学生的年龄还小,缺乏对有用资源的筛选、分析、运用,导致迷失方向,难以自拔;另一方面,时代在发展,信息在更新,影视资源结合图像、色彩、声音,走进广大教师的视野,在语文教育上发起新变化、产生新模式。如何引导当代学生合理、有效地运用影视资源,优化课堂教学模式、提高学生的学习效率,至关重要。这需要广大教师能够把握新时代教育发展的趋势,“以发展为宗旨,以创新为动力,以育人为目的’,,培养全面发展的学生。这需要教师掌握一定的信息技术,灵活地运用影视资源这一视听媒介为小学语文的教学服务。      《语文课程标准》02011年版)中的课程理念提出:全面提高学生的语文素养,“通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高道德修养和审美情趣,逐渐形成良好的个性和健全的人格”①。语文课程蕴含丰富的人文内涵,注重培养学生的文化素养外,还重视德育和美育的养成。同时语文新课标还强调“努力建设开放而有活力的语文课程”,建议合理开发和利用课堂教学资源与课外学习资源,其中电影、电视资源也包括在内。因此,在选择影视资源的问题上应高度重视文化的内涵,不但要关涉“风俗民情”、“文化遗产”等,也应注重“日常生活的话题”②,给学生创设学习语文的新环境,开展多种形式的学习活动,拓展学生语文学习空间,培养学生的语文学习能力,全面提高学生的语文素养。这是基础教育与课程改革所提倡的崭新的教育理念。    前苏联的影视理论家、剧作家尤列涅夫说:“如果没有电影和电视,那么现代人的生活将是难以想象的”,前苏联教育家马卡连柯也这样说:“在我们的时代,电影不仅对儿童,而且对成人都是最有力的教育因素’,①。作为语文课程资源之一的影视资源(包括电影、电视、音频资源),它在课堂教学上占有越来越重要的地位,与教科书、报刊、课外读物、互联网一样,会对广大小学生产生深远的教育影响。如果我们能够挖掘出蕴藏在影视资源中的有效部分,并将其创造性地运用在小学语文的教学活动中,就能更好地完成新课标的目的,有益于学生的全面发展。   
第二章影视资源的有效价值   
第一节影视资源的涵义    “影视”一词是从英语“movie and television”直接翻译而来,它是电影艺术与电视艺术的总称,是现代信息技术、科技手段与艺术(主要是文学艺术)相结合的产物。本文所提及的影视资源主要是指影视教育资源,它包括一切以教育教学为目的所拍摄的教学视频;也包括其他电影、电视、动画、音频资源等所有融声音、图像、色彩于一体的能带给人们视听享受的影视作品。   
第二节影视资源的特点及其功能价值
 一、影视资源的特点
       (一)形象性    1985年卢米埃尔兄弟发明了活动电影机,从此,标志着人类的艺术思维进入影像阶段的全新境界。“电影是运用现代科技手段,以蒙太奇为主要表现手法,在银幕时空中塑造运动的视觉形象,以表现生活,传达思想感情”①。所以影视资源具有视觉形象性,能够生动具体地将抽象的理念化为形象的画面,用运动的形象表达静态的事物,即以具体、动感、真实、多维的角度让观者容易接受,并留下深刻的图像印象。例如,人教版小学语文三年级下册的21《太阳》、22《月球之谜》,这些抽象的科普知识对8岁的孩子来说,理解起来难度非常大。对于文中运用的说明方法:列数字、作比较、作比喻等知识点的讲解,更让教师无从下手。为了让学生更直观、更形象地理解课文的内容,我播放了中央电视台科普频道《太阳系的形成》的相关视频,学生通过多彩的音像资源走近了神秘的太阳与月亮,既形象地理解了课文的内容,又拓展了课外知识,教师也很好地突破了难点的教学。所以我们应该有效运用影视资源,探究出一个能够提高小学生语文素养的,持之以恒的教学新模式。
       (二)综合性      《世界电影史》的作者乔治·萨杜尔曾经说:“一种艺术决不能在未开垦的处女地上产生出来而突如其来地在我们眼前出现,它必须汲取人类知识中的各种学科,并且很快地把他们消化,电影的伟大就在于它是很多其他艺术的综合”①。影视资源比小说、诗歌、散文等这些单纯的文本形式更加具有更高深层次的完整性和更直接形象的表现力。兼收并蓄和自身相适宜的各门艺术。电影是“把绘画与戏剧、风景与人物、建筑艺术与舞蹈、音乐与雕刻、视觉形象与发声的语言结合成为统一的综合体”②。影视资源作为一种媒介,它是视觉与听觉的综合、时间与空间的综合、科技与艺术的综合;它博采众长,集绘画、建筑、雕塑、舞蹈、音乐于一体,用形象的动态画面、巧妙的组接、创新的意念来表现人们的体验与情感,让观众获得间接的经验,领悟其中的内涵。国内外大量的影视作品都有改编自文学作品现象,尤其是名著的改编,如中国古典四大名著《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、  《红楼梦》;国外名著《环游世界80天》、《巴黎圣母院》、《王子复仇记》、  《百万英镑》……这些经典作品,给我们带来视觉享受的同时,也让我们受到一定的人生教育。影视资源与文学作品联系紧密,这正好与语文课程中的许多篇目相吻合。如果能将这些影视作品引进课堂,成为教育资源的有力主体,更能全方位、多角度、深层次地表现课文中的文学内涵,提高学生的语文学习能力。尤其是现代动画作品的盛行,如《宝莲灯》、《恐龙世纪》、《绿野仙踪》、《寓言故事》系列等,更加适合小学生的心理特点,引起他们学习的兴趣。
     二、影视资源的功能价值
       (一)教育功能    “媒体有着像教师一样向学生直接呈现信息、传授知识的基本功能,从而可以启发和引导学习者的理解”③。作为“视听媒体”的影视资源,由于自身的直观形象性与综合性,它对学生的教育功能会更加深刻。当今时代的青少年是伴随着信息技术的发展,网络文化的更新成长起来的一代。他们绝大部分家里都有电脑,都可上网下载丰富的影视资源观看,并从中吸取当中的信息,内化为自己的处事方式与人生价值。但是根据其年龄特征,他们还是处于朦胧的意识中,对于外界的信息传递,缺乏分析、判别能力,一般是不假思索地接受,模仿意识很强。而网络上到处充塞着危害青少年健康的不良信息,所以越来越多的青少年沉迷网络,叛逆、犯罪、自杀事件,可见一斑。我们说“网络是一把双刃剑”,同样地,影视资源也是一把双刃剑,只要我们广大教师能够有效筛选、合理利用、正确引导学生欣赏有益健康的影视资源,就有利于他们的身心健康成长。“影视教育是一种最广泛、最普及、最群众化的教育行为,体现了世纪之交崭新的大教育观念”①。一部好的影视作品对小学生所产生的教育功能的影响是不可忽略的。不同题材的影视资源,对学生的教育会产生不同的主题效果,例如爱国题材的电影《地雷战》、《地道战》、《大阅兵》、《建国大业》,会在学生心中播下爱国的种子;体现母爱的电影《妈妈再爱我一次》、《下辈子再做母子》、《母女情深》等都对人们的心灵起到了冲击作用,让我们在感动的同时,也反思自己对父母的关爱,从而达到“孝”的教育效果;观看《励志视频:失去双臂弹钢琴》、《飞天》等,我们会被主人翁的永不言败的精神所感染……所以说,影视资源的教育功能是极之强大的,我们广大教师应该善于利用、充分发挥影视资源的有效价值,让其真正做到为教育教学服务。
       (二)审美功能    美是一个永恒的主题,不同时代的审美标准会有差异,但对美的追求却是人类的共性。影视创作者通过镜头、画面诊释自己对美的体认。“影视艺术能够具有最大限度地再现客观世界中最大限度地表现主观世界的美学本性”②。首先,经典影视艺术融文学、建筑、绘画、音乐、舞蹈等于一体,通过运动的、逼真具体的镜像抒发感情,反映现实,给人以视觉的享受,从而提高美学鉴赏力。其次,影视创作者会把自己的审美观传达给观众。从男女主角上看,他们绝大多是俊男美女搭配,外观现象上符合当代的审美标准。这与美学理论中的“美感具有直觉性的特征相符合。这也是追星热出现的心理原因。从故事情节与表达主题上看,影视作品所塑造的人物形象大多符合“抑恶扬善”、“邪不胜正”的正面思想。这种“真善美”的道德感染是内在美的最高境界,它比外形美更能震撼人的心灵。多种艺术形式的融合和表现手法的运用决定了影视资源具有独特的审美性的特点。而美的事物更能吸引人的眼球,只要合理运用在语文教学中更能激发学生的学习兴趣,集中他们的注意力,提高他们的审美智趣,力求把影视资源的审美功能发挥到极致。    “审美发展是对世界的欣赏力的发展,是一种关联事物的意识”③。在对电视、电影、动画片的欣赏中,人们能从中发现美的事物,体悟美的人性,享受美的人生。同时,我们也不能盲目的去崇拜影视资源,因为所有的事物都是一体两面的,影视资源也不例外,它也具有明显的负面作用。例如某些凶杀、色情淫秽等等镜头,这些不雅的内容对广大中小学生,尤其是世界观、价值观还没形成的小学生来说,它的负面影响不能忽视。所以在应用于课堂的影视教育教学资源,我们应严格把关,认真筛选,,杜绝不正面、不健康的思想污染少年儿童纯洁无暇的美好心灵。
       (三)文化塑造功能  影视资源与文学作品具有很密切的关系,电影艺术是从文学剧本发展而来的。在影视作品中的人物对话、动作形象、情感表达中蕴含着文学作品的灵魂。影视作品当中的许多经典名片都由世界名著改编而成,它通过电影的语言艺术、动作表现,场景的美学布置,人物的情感交流再现经典巨著的人文景观、文化氛围,以直观、具体、鲜明的形象传达强烈的艺术感染力。这是一种文化的重塑,人生经验的间接体验。若果能够把它的这种功能运用于小学语文课堂教学或课外的知识延伸上,必能帮助学生拓宽学习的空间,涵养人文精神,达到文化教育的目的。  第三章 、影视资源应用于教..................... 18-22    第一节 国外的研究现状.........................18-19    第二节 国内关于影视资源应...........................19-20    第三节 将影视资..................................21第四章 影视资源应用于........................22-25    第一节、杜威的教学........................ 22    第二节、建构主义的理...................... 22-23    第三节、文本与影视中...................... 23-25第五章 影视资源在小学语.................. 25-45    第一节 研究方案设计及........................ 25-32        一、课题研究的假设...................... 25        二、课题研究的目...................25-26        三、课题研究的方案 ....................26-27        四、课题研究的方法......................... 27-28        五、课题研究实施的.................................. 28        六、以主题教学《父母的爱——感恩教育》为.............................28-32    第二节 影视资源在阅读教................... 32-35        一、利用影视资源搭建语文阅读教......................... 32-35        二、运用影视资源搭建............................35    第三节 影视资源在口语交际教............................. 35-37        一、利用影视资源进行语............................ 36        二、利用影视资源丰富.......................36-37    第四节 影视资源在作文教学中.........................37-41        一、活用影视资源,激发.............................37-38        二、善用影视资源,提高...........................38-39        三、运用影视资源,丰富写作.................... 39-40        四、利用影视资源,拓展想象空......................... 40-41    第五节 影视资源应用于语文综.......................... 41-42    第六节 将影视资源延伸于学校........................... 42-45        一、以影促读,提高文学修养,促进创.........................42-44        二、善用影视与文学中的期待........................... 44-45第六章 影视资源在小学语文教.......................................45-47...............................................................   结语    教育事业是国之根本,在发展经济的同时,不能忽视教育,要让教育更好地为社会服务,提高我国的综合国力。    孩子,是社会的未来,对孩子的培养,始终是人类发展的重点。对此,我们都应想得更深更远。 作为母语教学的语文课程,融入现代化的教学手段,打破原有的师生授受、教师一支粉笔走天下,学生被动接受教学的传统模式,使语文教育向着科技化方向发展。利用现代的科技手段,将视频等融声、色、图、向于一体的新型教学手段与模式带进课堂,补充现代学生,尤其是城市学生越来越缺失的生活体验和社会常识。这又比单纯的图片教学、课件教学更上一层楼。随着社会的不断发展,我相信影视资源,将与其他资源如:报刊、课外书籍、广告、网络资源等知识资源更好的融合,它将结合更高的科技手段,更多元化的教育模式,在广大教育者的不断耕耘下,在未来的日子里,一定会克服问题,让小学语文教育之花开得妍丽无比。
参考文献[1] 朱青.  小学语文教学中德育渗透的途径与方法[D]. 上海师范大学 2011 李仁玲.  美国小学语文教学研究[D]. 河北师范大学 2012 王娟.  小学语文教学的育人之“道”[D]. 华东师范大学 2011 白水平.  小学语文教学中识字和阅读教学的关系研究[D]. 华东师范大学 2011 刘红岩.  小学语文教学中学生资源的开发与利用问题研究[D]. 杭州师范大学 2012 郑秋芳.  信息素养与小学语文教学[D]. 苏州大学 2010 刘丽霞.  论小学语文教学中的“留白”[D]. 内蒙古师范大学 2011 侯敏.  论小学语文教学中审美教育的渗透[D]. 内蒙古师范大学 2011 杨俊珂.  知识可视化在小学语文教学中的应用研究[D]. 江苏师范大学 2012 张丽韫.  小学语文教学中语感与阅读双向互动关系研究[D]. 广州大学 2011