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恋爱价值观对大学生婚恋的影响探析,当代大学生的婚姻观念

恋爱价值观对大学生婚恋的影响探析

分析了当代大学生婚恋观的现状及对策。摘要:通过分析当代大学生爱的观念的特点,进一步揭示当代大学生爱的观念的现状及原因,并在此基础上探讨培养大学生健康爱的观念的对策。大学生爱情观受个人生理和心理成长影响的原因,学校和社会相对没有

大学生恋爱价值观

有共同的语言,彼此相爱,互相陪伴,努力为共同的目标而学习(1)世界观概述——解读世界观是人们对世界的总体基本看法 由于人们的社会地位不同,观察的角度也不同,形成了不同的世界观。 也被称为宇宙学 哲学是它的理论表现 世界观的基本问题是精神与物质、思维与存在的关系。如果这个问题得到全面回答,有两种可能性。 会因为价值观而影响未来,不会因为价值观而影响未来 价值观在什么情况下会影响未来?首先,这个男孩是大学生。如果他喜欢的同龄女孩从未上过大学,而是因为女孩的某件事或某一瞬间,他感动了自己,尊重了自己,珍惜了自己。 然后,树立健康的思维观念,对未来充满好奇,展望未来。

当代大学生的婚姻观念

分析了当代大学生婚恋观的现状及对策。摘要:通过分析当代大学生爱的观念的特点,进一步揭示当代大学生爱的观念的现状及原因,并在此基础上探讨培养大学生健康爱的观念的对策。大学生爱情观受个人生理和心理成长影响的原因,学校和社会相对没有

大学生恋爱价值观

恋爱价值观对大学生婚恋的影响探析范文

摘要:为了探索爱情价值观、主观幸福感的现状以及二者之间的关系,帮助大学生树立正确的爱情价值观,增强主观幸福感水平。本文采用“大学生爱情价值观问卷”和“综合幸福感问卷”对300名大学生进行了问卷调查。结果表明:(1)无论是独生子女,还是主要类型和年级,大学生的爱情价值观在各个维度上都存在显著的性别差异;(2)大学生主观幸福感的维度存在显著的爱情差异;(2)大学生的爱情价值观与主观幸福感存在统计相关性。

关键词:爱情价值观;主观幸福感;大学生;

爱情是每个人生活中最重要的事情之一,它对生活的影响极其重大。随着大学生身心发展的日益成熟,尝试爱和追求爱已经成为生活的重要组成部分,并在此过程中形成了一定的爱的价值观。作为价值观的一部分,爱情价值观是一个回答个人为什么爱、如何选择爱情对象以及如何追求爱情生活的系统。杨梁群认为爱情价值观包括两个部分:爱情动机和择偶标准。爱情动机分为六个子维度:性、婚姻、情感、面子、效用和娱乐。择偶标准分为四个子维度:家庭背景、个性、外貌和智力。具有正确爱情价值观的人在择偶时注重婚姻和爱情情感,重视爱的对象的个性和智力。有错误爱情价值观的人注重爱情的性别、面子、效用和娱乐,在择偶时重视爱情对象的家庭背景和外表。

主观幸福感是指评价者根据自己的标准对自己的生活质量进行的总体评价。它是衡量个人生活质量的综合心理指标,反映了主体的社会功能和适应状态,包括积极情绪、消极情绪和生活满意度三个维度。大学生正处于建立密切关系的重要时期。爱情对大学生主观幸福感的影响非常重要。将爱情价值观和主观幸福感这两个密切相关的变量结合起来研究,对于培养大学生正确的爱情价值观,提高大多数大学生的主观幸福感,维护当代大学生的心理健康,具有重要的理论和现实意义。

一.[的目标和方法/s2/]

(一)主题

采用随机抽样方法,选取山西大同大学300名大学生进行问卷调查,回收问卷277份,回收率为92.3%。经过筛选,共获得有效问卷241份,有效回收率为87.0%。其中,194名男性,147名女性。76名一年级学生、44名二年级学生、64名三年级学生和57名三年级学生;74名独生子女和167名非独生子女;文科124分,理科117分。

(二)研究工具

大学生爱情价值观问卷:该问卷由杨梁群于2009年编制,分5个年级。共42项,分为择偶标准和爱情动机两个子量表,其中择偶标准15项,分为家庭背景、人格素质、外貌和智力四个子维度;爱情动机共有27项,分为六个子维度:性、情感、婚姻、面子、效用和娱乐。问卷的同质信度为0.88,对半信度为0.85。各因子与总分之间的相关性为0.52-0.75,各因子之间的相关性为0.14-0.56,相关性较低。

综合幸福感问卷:该问卷由苗元江于2003年编制,分为7个年级。本研究选取主观幸福感子量表,由17个项目组成,分为积极情绪、消极情绪和生活满意度三个维度。问卷的同质性信度在0.67-0.91之间,对半信度在0.66-0.88之间,总测验信度在0.86之间,各分量表的重测信度在0.33-0.83之间。

(三)统计方法

SPSS19.0用于统计处理和分析。统计方法包括独立样本t检验、方差分析和相关分析,p婚姻(3.36±0.80)>娱乐(2.67±0.72)>性(2.31±0.85)>功利(2.22±0.72)>面子(2.05±0.74);择偶标准中每个维度的平均大小是:个性品质(3.85±0.63)>智力(3.59±0.71)>外貌(3.31±0.74)>家庭背景(2.74±0.71)。其中,情感、婚姻、个性、智力和外表维度的平均得分大于3(本问卷评分为5分,中间分为3分),而娱乐、性、功利、面子和家庭背景维度的平均得分小于3分。

《全面福祉问卷》的所有方面都是平等划分的。大学生主观幸福感得分为生活满意度(4.38±1.20)>积极情绪(4.13±0.88)>消极情绪(2.22±0.86)。其中,积极情绪和生活满意度的平均得分大于4分(本问卷为7级,中间分为4分),消极情绪的平均得分小于4分。

(2)不同人口统计学变量下大学生爱情价值观和主观幸福感的差异

1.爱情价值观的性别差异:

表1显示,男大学生在性和娱乐维度上的得分显著高于女大学生,在智力维度上的得分显著低于女大学生,差异具有统计学意义。

表1 不同性别大学生的恋爱价值观比较
表1不同性别大学生爱情价值观比较

2.爱情价值观的差异在于独生子女是否:

表2显示,独生子女在家庭背景和外貌方面得分显著高于非独生子女,在情感方面得分显著低于非独生子女,具有统计学显著差异。

表2 独生子女与非独生子女大学生的恋爱价值观比较
表2独生子女和非独生子女大学生爱情价值观比较

3.职业类型中爱情价值观的差异:

表3显示文科学生在功利维度上的得分明显高于理科学生,在娱乐、人格和外表维度上的得分明显低于理科学生,差异有统计学意义。

表3 不同专业类型大学生的恋爱价值观比较
表3不同专业类型大学生爱情价值观比较

4.爱情价值观在年级上的差异:

附表1显示,不同年级学生的分数在七个维度上有统计学上的显著差异:性别、婚姻、面子、效用、家庭背景、个性和智力。根据回溯测试,高年级学生在性别和面孔方面的得分明显高于二年级学生。在婚姻方面,大一学生的分数明显低于大二、大三和大四学生。在功利主义方面,二年级学生的得分明显低于一年级、三年级和四年级学生。在家庭背景维度上,初中生的得分显著高于初中生和大二学生。在性格方面,二年级和三年级学生的得分明显高于三年级学生。在智力方面,第三年明显高于第一年。

5.爱情情境中主观幸福感的差异:

附表2显示,不同恋爱情境下大学生在积极情绪和生活满意度两个维度上的得分具有统计学意义。经过回溯测试发现,在积极的情感维度上,恋爱中的学生得分明显高于那些已经分手、没有恋爱计划、也没有恋爱计划的学生。在生活满意度方面,恋爱中的学生得分明显高于已经分居或没有恋爱计划的学生。

(3)大学生爱情价值观与主观幸福感的关系

从附表3可以看出,积极情绪与情绪、个性和智力显著正相关,而与面子和效用显著负相关。负面情绪与性、面子、效用、娱乐和家庭背景呈正相关,与情绪、个性和智力呈负相关。生活满意度与情感、婚姻、个性和智力呈正相关,而与性、面子、效用和娱乐呈负相关。

三。讨论

(1)大学生爱情价值观和主观幸福感的总体特征

在爱情价值观方面,大学生重视爱情的价值和爱的对象的内在品质,并将爱情的最终目标确定为寻找生命的另一半。他们不赞成因为性、孤独、空空虚、比较和其他原因而坠入爱河,并反对将爱情视为实现个人效用的工具。可以看出,大学生的爱情价值观普遍稳定成熟,这与以往的研究是一致的。就主观幸福感而言,大学生普遍快乐、乐观、向上。他们对生活更满意,能以积极的眼光看待世界,很少接受消极和悲观的情绪。

(二)大学生爱情价值观与主观幸福感的人口学变量差异

1.爱情价值观的性别差异分析;

先前的研究表明,男女大学生对恋爱关系持有不同的态度。男生更经常把爱视为一种游戏,更有可能坠入爱河。她们喜欢和更多的女孩交往,而女学生更注重爱的对象的内在品质。

2.独生子女与非独生子女爱情价值观的差异分析:

独生子女的家庭环境优于非独生子女。在这种环境下,对外部条件的高要求逐渐形成。因此,家庭背景和外貌等外部因素越来越受到重视。与此同时,独生子女被家庭过度溺爱和保护,习惯了“皇帝”的生活,他伸手拿衣服,张开嘴吃东西。他认为一切都应该被认为是理所当然的,缺乏情感敏感性。因此,他在情感上的得分低于非独生子女。

3.职业类型爱情价值观差异分析;

理工科学生的学习负担很重,所以他们把爱当成一种消遣和放松,更加注重能给人带来良好外在感受的外表和能给人带来良好内在感受的个性。与理工科学生相比,文科学生的就业压力更大。面对巨大的就业压力,文科学生不得不考虑爱情中更现实的功利因素。因此,文科学生比理科学生更注重功利。

4.爱情价值观的年级差异分析;

总体而言,大学生的爱情性、婚姻、面子、效用和家庭背景得分随着年级的增加而增加,而人格素质和智力维度得分则呈现先上升后下降的趋势,这与以往的研究基本一致。研究表明,随着年龄的增长,婚姻的紧迫性也随之增加,对爱情的理解逐渐从关注理想化的内在品质转向考虑实际利益。

5.恋爱中主观幸福感的差异分析:

在积极的情感维度上,恋爱中的学生得分明显高于分居、无意恋爱和无意恋爱的学生。在生活满意度方面,恋爱中的学生得分明显高于已经分居或没有恋爱计划的学生。这表明恋爱中的学生比其他学生有更高的积极情绪和生活满意度。爱情是生活中的一个重要话题。大学生正处于与身心发展建立密切关系的重要阶段。埃里克森认为,这一时期个人发展最重要的任务是建立亲密感,避免孤独。爱情,作为现阶段生命发展的最重要话题,对个人有着深远的影响。能否建立良好的爱情关系直接影响到大学生的主观幸福感。与未恋爱或恋爱失败的大学生相比,恋爱中的大学生有更好的亲密关系,自然会表现出更积极的情绪和更高的生活满意度。

(3)大学生爱情价值观与主观幸福感的相关性分析[/s2/]

主观幸福感的积极情绪与情感、人格和智力等正确的爱情价值观正相关,与面子和效用等虚假的爱情价值观负相关。负面情绪与错误的爱情价值观如性、面子、效用、娱乐、家庭背景等显著正相关。并且与正确的爱情价值观如情感、个性、智力等显著负相关。生活满意度与情感、婚姻、人格和智力等正确的爱情价值观显著正相关,而与性、面子、效用和娱乐等错误的爱情价值观显著负相关。上述结果与魏俊彪关于价值观和主观幸福感的研究结果相一致,证明爱情价值观作为个人价值观体系的一部分,对主观幸福感的影响与价值观整体相同。

爱情价值观对大学生爱情和婚姻的影响是深远的。不同爱情价值观的人对爱情有不同的追求方向,不同的爱情选择不可避免地会导致不同的最终结果。具有正确爱情价值观的大学生会选择合适的爱情对象,追求健康向上的情感目标,积极情绪和生活满意度较高,消极情绪较低。另一方面,具有错误爱的价值观的大学生过于注重爱的效用,把爱视为实现欲望、享受物质生活和获得面子的工具,重视爱的对象的外在而忽视其内在品质。这种功利主义的价值观使得大学生很难找到合适的爱情对象,也很难把他们的真实情感投入到爱情中,这必然会导致他们主观幸福感的下降。因此,有错误爱情价值观的大学生消极情绪水平较高,积极情绪和生活满意度较低。

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