探讨开展创意美术活动的策略,如何评价创造性艺术活动的成果

探讨开展创意美术活动的策略

如何评价创造性艺术活动的成果，构建科学合理、评价理念和评价指标正确的创造性艺术教学评价体系，是保证本研究课题顺利实施的前提。在研究中，我们反复研究了《纲要》和《指南》的评价理念，以指导构建和不断完善具有园林特色的儿童创作艺术活动教学评价体系。1.根据该纲要

如何开展幼儿园创意美术活动

如何在李萍幼儿园、河头幼儿园、[金坛开发区开展创意艺术活动摘要]在幼儿园艺术教学中，我们经常会看到一些以灌输为主的教学模式，孩子们按照葫芦画模仿旧的正常绘画 教师更注重技能的培养，如物体的外形、色彩的搭配和图片的空间排列。为了评价幼儿，在幼儿园美术教学中，我们经常看到一些基于灌输的教学模式。小孩子根据葫芦画模仿老教师的画 教师更注重技能的培养，如物体的外形、色彩的搭配和图片的空间排列。评判儿童作品的唯一标准是他们是否喜欢。 这样，孩子们应该尽最大努力遵循这样的原则，即创造性艺术应该使孩子们喜欢参加活动。我建议他们可以试试沙画，或者通过拼花完成小规模的制作，或者素描，简单地画一些孩子们喜欢的画。孩子们开始有意识地创造形状，并试图用自己的艺术语言与外界交流。 小孩子经常追求新的想法，并迅速建立自己的表达方式。 这一阶段的艺术实践将引导儿童积极思考，仔细观察，促进儿童认知能力的发展。 同时，儿童的情感可以在绘画创作中获得。合作是为了双赢。考虑到一方的利益和另一方的利益，通常可以按相应的比例给予回扣。当然，合格的比例应该很诱人~！

如何评价创造性艺术活动的成果

如何评价创造性艺术活动的成果，构建科学合理、评价理念和评价指标正确的创造性艺术教学评价体系，是保证本研究课题顺利实施的前提。在研究中，我们反复研究了《纲要》和《指南》的评价理念，以指导构建和不断完善具有园林特色的儿童创作艺术活动教学评价体系。1.根据该纲要

如何开展幼儿园创意美术活动

探讨开展创意美术活动的策略范文

摘要:小学艺术教学注重学生的能力和兴趣，注重创造性艺术活动的设计，能够激发学生唤醒审美个性，释放创作潜能，促进学生在体验美的过程中审美创新能力的发展。文章结合教学实践，从创造优美环境、选择优美材料、构建优美形式、塑造优美形象等方面探讨了艺术创作活动的策略。

关键词:小学艺术；创造性艺术；审美能力；

李奥·贝纳指出创造力赋予生命和兴趣。这意味着，如果小学艺术活动要突出生命意识，辐射意识和兴趣，就必须注重艺术创作活动的设计，打破传统思维的束缚，丰富学生的艺术知识，发展学生的艺术素养，同时培养学生的审美能力，使学生能够被美所陶冶，感受美，体验美，然后积极参与艺术实践活动，创造美[1】。

1。创造一个美丽的环境，默默地滋润事物

(1)创意工作坊——激发创意兴趣

在艺术活动中，我们经常设立一些艺术活动区。根据艺术创作活动的需要，我们可以引导学生自主搭建艺术创作工作坊。例如，我们可以引导学生建立生态创意工作坊，以自然为对象，利用自然资源开展艺术活动，而创意工作坊则为学生营造审美活动环境。废物再利用创意工作坊(Waste Reuse Creativity Workshop)利用生活中的废物材料，引导学生产生新的想法，实现废物再利用，探索废物的美。本地资源工作坊利用本地资源为艺术创作活动营造环境。多样化的创作工作坊不仅能有效激发学生参与艺术创作活动的兴趣，还能激发学生的灵感，促进学生审美能力的发展，唤醒学生的审美个性，为艺术创作活动营造一个充满审美趣味的环境。

(2)艺术公园——引发创意灵感

艺术创作活动的环境应该发挥微妙的陶冶作用，它本身应该体现美感，散发审美情趣。这是建设艺术创意园的有效途径。我们应该善于运用传统艺术元素、现代艺术元素和中外艺术成就，打造一个审美情趣浓厚的艺术花园。例如，在创作艺术色彩活动中，我们可以利用莫高窟的壁画营造环境，激发学生的创作灵感，让学生感受到强烈的审美情趣。

2。选择美丽的材料，流水的源头

(一)选择多种天然材料

大自然的丰富使提高艺术活动的创造力成为可能。例如，风景写生活动引导学生走向自然，从自然中选择他们最喜欢的写生对象。学生选择写生对象的过程是一个触摸自然、感受自然之美的过程。大自然的丰富滋养了学生的美丽。自由空氛围和无限活动空空间进一步释放学生在活动中的创造力。

(二)选择富有生活气息的材料

艺术课程与生活密切相关，是创造性艺术活动的源泉。艺术教师在开展创造性艺术活动时，应引导学生选择富有生活气息的材料。例如，活动“让剪影动起来”(Let Slower Move)的材料选择可以引导学生从生活中选择熟悉有趣的材料作为活动对象，然后引导学生完成绘画、摩擦、切割和连接等制作过程。由于生活资料的丰富味道，它不仅激发了学生的兴趣和活动的创造性，而且使学生感受到艺术和生活的美。

3。建立一个美丽的形式，短笛将自由吹

创造性艺术活动设计的重点之一是活动形式设计。在活动设计中，教师应根据艺术活动的内容和学生学习的实际情况，努力构建审美艺术活动形式，释放学生的创作潜能，让学生始终走在“短笛乱吹”的艺术创作道路上。

让游戏成为常态

创造性艺术活动应抓住学生的能动性，将艺术活动与游戏有机地结合起来，通过娱乐来激发学生参与艺术活动的热情，从而打破传统思维的束缚，激发学生的创造力，赋予艺术活动强烈的审美情趣。还是以“让剪影动起来”为例，我们可以以小组游戏的形式开展活动，让学生给自己的小组起个名字，然后完成从制作到表演的整个过程，进行小组竞赛。由于游戏的使用，学生需要充分了解皮影戏的相关知识，从而感受中国民间艺术的美，并在丰富的创作艺术活动中加强学生的美感，以美来滋养，进而展示皮影戏的美。

(二)让融合成为追求

除了游戏活动的形式，我们还应该坚持整合的理念。根据学生的认知特点和艺术活动的内容，有效整合各种形式的创造性艺术活动，将游戏、竞赛、素描、社会调查等有机结合起来。调动学生的多种感官，使学生在绘画、折叠、造型、切割和表演等多元化活动中萌发创造力，丰富学生的审美体验，从而促进学生审美能力的发展。

四。塑造美丽形象，风筝随风歌唱

作为一种创造性的活动，创造性的艺术活动往往利用活动的形式来创造艺术形象，传达美和思想。这就要求我们在开展创造性的艺术活动时，要注重引导学生创造美丽的形象，使这些形象充满童心和趣味，达到迎风放风筝的境界。例如，在开展“我制作乐器”的创造性艺术活动时，我们可以鼓励学生选择他们喜欢的材料，如竹筒、铁筒、铁盒、粘土等。，根据自己的喜好对乐器进行装饰和修饰，制作出体现学生特点的卡通乐器。这些卡通形象可以取自任何材料，如电影、卡通或图画书，以增强创作艺术活动的亲和力，增强学生的审美体验[2】。

总之，创造性的艺术活动对培养学生的审美能力具有重要意义。我们应该根据学生对艺术活动的认知特点和内容，不断改进创造性艺术活动的设计，创造优美的环境，选择优美的材料，构建优美的形式，塑造优美的形象，使创造性艺术活动不仅具有创造性，而且充满美感，学生在享受美的过程中不断提高艺术修养。

参考
[1]杨秀霞。小学艺术创新教学策略[。新课程，2018 (10) :172。
[2]崔宏利。小学艺术创意手工教学探索[。情感读者，2017 (21) :6。