44000字硕士毕业论文新课程改革下高中古诗词分级教学的比较研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：44000字

论点：教学,鉴赏,诗歌

论文概述：

本文在新课程精神的指引下，从一线教学实际出发，以诗歌分年级教学的视角，将高中整体教学过程细化成年级，以文本、学生、教师为课程主体，结合具体教学案例对高中古典诗歌教学加以梳

论文正文：

导言

1。选题背景
来自当前教育课程改革的背景。随着社会的发展和教育水平的提高，国际竞争越来越激烈。社会对公民素质的综合培养提出了更高的要求。我国进行了建国以来最大的改革，也是我国第八次基础教育课程改革。
2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，7月颁布了《全民义务教育语文课程标准(实验版)》:同年开始制定《普通高中语文课程计划》和《高中各学科课程标准》，2003年4月出版了《普通高中语文课程标准(实验版)》文件。
2001年9月，38个国家实验区开始试验各种版本的义务教育课程标准实验教科书，将于2007年下半年全面推出。随着义务教育阶段的课程改革，高中阶段的新课程改革也相继启动。在《普通高中语文课程改革标准(实验)》文件的指导下，各地开始探索新课程和教学模式。本文选择高中语文教材的中文版作为研究文本。
以上是当前新课程改革的总体背景。
从研究课题选择的角度。高中新课程改革要求“通过阅读和欣赏培养爱情，加深对祖国语言的热爱，体验中国文化的广度和深度，追求高尚的兴趣，提高道德修养”，因此选择古诗教学作为研究课题。古典诗歌是民族文化的重要载体。新课程改革对传统文化回归课堂的重视也反映了古诗在高中语文教学中的地位。
从作者自身经历的角度来看。作为一名刚刚进入高中语文教学团队的年轻教师，在第一轮为期两年的教学任务结束时，新课程改革被作为宏观指导来梳理自己在教学过程中的思路和收获，希望能为今后的教学工作提供参考和借鉴。

第二，课题研究的意义和目标
古典诗歌是中国文化的瑰宝，古诗阅读欣赏是语文学习中最具文学色彩的内容。传统文化的熏陶有利于十大学生语文素养的培养，改变了知识本位和考试本位的思想，强调了语文的人文性和工具性的统一。
学习古典诗歌是对中国传统文化的继承和发展，是学生提高古代文学素养的主要途径。它也是人格的培养，有助于建立高尚的艺术品位。学习十首古典诗歌可以培养语文素养，激发学生的想象力和创造力。
教学的逐级比较将宏观标准转化为微观标准，并将抽象目标具体化。有许多关于诗歌欣赏教学方法的文章。笔者从自己的教学实践出发，从语文教材、学生学习状况和教学方法两个维度对二年级诗歌教学进行微观对比分析，旨在探索高中语文学科古诗词教学的年级差异和渐进性，并在具体教学过程中寻找有效的教学方法。

3。学术价值和应用价值
古典诗歌的鉴赏水平可以衡量一个学生的基本文学素养，这可以从新课改后古诗词在各种版本教材中所占的比例以及历年高考诗歌鉴赏成绩与论文总成绩的比例中得出。此外，古典诗歌是所有现当代文学发展的根本，其鉴赏能力的培养也有助于十名学生理解和欣赏其他文学形式。
本文从教学一线的实际出发，将新课程标准的概念映射到具体的教学环节，将教学效果与《普通高中语文课程改革标准(实验)》的目标进行比较，进行教学反思并给出教学评价。笔者对两个年级的诗歌鉴赏教学目标、教学重点、教学方法等要素进行了总结和对比分析，以期为一线教师提供教学参考和帮助。

1。古典诗歌分级教学方案研究

(1)高一古典诗歌教学特点
高一最后一学期是从初中到高中学生学习环境、学习方法、学习内容等方面的过渡时期。在古诗方面，它体现在从最初的积累学习向鉴赏学习的转变，但对于刚刚进入高中一年级的十名学生来说，这种转变不能是突然的，而应该是渐进的。高一的教学特点是培养兴趣，广泛积累，掌握认识人、讨论世界等鉴赏方法。
那么，如何满足高中相应的教学要求，应该从两个方面来考虑:以课文为基础，掌握学习情况，选择教学方法。

(2)高二古诗词教学特点
在高一古诗词学习过程中，学生可以基本理清古诗词的发展脉络，了解中国古典文化的一般风格和特点。高中一年级注重培养学生欣赏诗歌的兴趣，丰富他们的情感世界，为培养健康高尚的审美情趣和提高文学素养奠定基础。高中二年级的诗歌教学应该更加注重拓展学生对古诗的视野，增加阅读作品的数量。高二的教学特点是掌握技能和方法，重视陶冶情操。

(3)高中三年级古诗词的教学特点
高中二年级的教学特点是古诗词综合鉴赏能力的培养和高考复习的考虑。
新课程改革对语文教学中的情感体验和人文关怀提出了前所未有的更高要求。高考指挥棒使高二语文教学有自己的特殊性。考虑语文教学的人文性和工具性是这一时期的难点，即如何将学生的情感体验与高考复习有机地结合起来，使学生在具备考试技能的同时提高思想水平，建立健全人格。

诗歌............................二、基础和三年级24-28
(一)教科书比较.............................................24
(2)目标比较................................24-25
(3)教学方法..............................25-28
(3)..............................28-49新课改背景下的
案例1“留在诗中”...................28-40
案例2“学会读诗”教学................................40-44
案例3高三三三班诗歌...................44-47
案例研究..............................47-49
..................................................................................

结论
当前的诗歌教学在新课程标准的指导下，已经开始了理论和实践层面的积极探索，力图在应试教育的惯性和制约下突破困境。本文以新课程精神为指导，从一线教学实践出发，从诗歌分级教学的角度，将高中整体教学过程细化为年级，以课文、学生和教师为课程主体，结合高中古典诗歌教学与具体教学案例，明确各年级诗歌教学的特点，总结如下:
高中一年级的教学特点是培养兴趣、广泛积累、了解人、讨论世界。
高中一年级是学生的过渡期。在古诗方面，它体现在从原始积累学习到鉴赏学习的转变上。在这个过程中，兴趣是学习欣赏的动力，积累是学习欣赏的基础，认识人和讨论世界是学习欣赏的起点。
高二的教学特点是掌握技能和方法，重视陶冶情操。汉语的工具性在现阶段是显而易见的。鉴赏知识体系的建立是学习和鉴赏古典诗歌的重要一步。诗歌鉴赏的技巧和方法是高二教学的重点。
高中二年级的教学特点是培养古典诗歌的综合鉴赏和探索能力，以及对高考复习的思考。
新课程改革对语文教学中的情感体验和人文关怀提出了前所未有的更高要求。高考指挥棒使高二语文教学有自己的特殊性。考虑语文教学的人文性和工具性是这一时期的重点，即学生情感体验与高考复习的有机结合，使学生在具备考试技能的同时提高思想水平，建立健全人格。
综上所述，分析了各个年级古典诗歌的教学特点，有针对性地制定了fn教学目标，划分了知识梯度，使教学目标具有明确的方向性，能够引导学生构建诗歌鉴赏的知识和能力体系。两个案例也证明了按年级设定学习目标可以提高课堂效率，避免知识体系不清、重复学习甚至教学内容和效果“一锅煮”的现象，有利于十名学生语文素养和文学素养的逐步提高。这是一种符合学生认知规律的科学教学方法。