42000字硕士毕业论文大跃进时期职业教育改革研究——以福州市为例

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：42000字

论点：大跃进,福建省,教育改革

论文概述：

大跃进时期福建省职业教育改革固然己轰轰烈烈淹没在历史的车轮之中，但那个时期反应出来的时代精神却带给我们可品可鉴的东西。细品那场改革，职业教育像个婴儿一样在那个跃进时代，很

论文正文：

导言

1。选择
职业教育的原因需要进一步改革，这是我国职业教育发展的必然要求。然而，职业教育改革应该如何转变，改革的方向是什么，应该注意哪些问题，如何避免走弯路，走向良性发展？要解决这些问题，除了要借鉴国外职业教育改革的经验外，还要认真分析和总结我国历史上职业教育改革的经验教训，特别是建国以来的一些特殊历史阶段，以及其深层原因。由于文化的一致性，更有利于我国职业教育本土化改革的实现，对我国当代职业教育改革更有参考价值。有鉴于此，笔者决心研究中华人民共和国成立后职业教育大发展的大跃进历史阶段的职业教育改革。这是本文选择研究大跃进时期职业教育改革的重要原因之一。
大跃进时期职业教育改革之初，我想把这个题目定为大跃进时期的国家职业教育改革研究。导师咨询了我的导师后，建议我不要把研究课题的范围定得太大，专业课题容易广泛，写作也不深。我建议我选择一个省进行职业教育改革的深入研究。在导师的建议下，我开始沿着“小问题，大视野”的思路思考，最终确定了课题:大跃进时期福建省职业教育改革研究。
研究领域最终局限于福建省有三个原因:
首先，我在福州学习，收集了大跃进时期福建省职业教育改革的信息。更容易搜索到与论文相关的越来越详细的数据和资料，这可以深化论文的研究，写出高质量的论文。由于大跃进时期的特殊背景，福建大跃进时期的职业教育改革是全国职业教育改革的缩影。福建执行了中央政府的相关教育指示，这些政策指示的影响在当时的福建职业教育改革中可以找到。大跃进时期福建省职业教育改革的选择为我们看到全国职业教育改革的形势提供了一个样本。
其次，福建近代职业教育历史悠久。早在1866年，左唐宗就邀请朝廷在福建马尾建立中国近代第一所职业学校:福州造船学校。福州造船学校是中国最早、最具影响力的职业技术学校，涉及航海和造船。它也是中国现代海军、造船和科学团队的摇篮和诞生地。选择这个现代职业教育第一个开展研究的省份，具有现实和历史价值。
第三，在大跃进期间，大陆和台湾处于对抗状态。闽台隔海相望，是大陆反台斗争的前线，被称为“福建前线”。“五五”期间，福建重工业发展缓慢，职业教育发展比其他省份慢。福建的这种形势使得大跃进时期福建省的职业教育改革具有特殊性。
基于以上四个原因，我把大跃进时期福建省职业教育改革作为硕士论文的研究课题。具体题目是“大跃进时期福建职业教育改革研究”

二。主题的意义
在教育史上研究特定教育主题的意义是什么？我同意“研究教育史的目的是解释现实中的教育问题，而解释的真正目的是纠正现实”的观点。C2]这个话题的重点是强调真正的教育问题的价值。
当今，职业教育作为教育的重要组成部分，肩负着促进经济发展、不断培养经济建设人才的重任。1993年，党中央、国务院发布《中国教育改革和发展纲要》，指出“各级政府要高度重视按照统筹规划、积极发展的原则，充分调动各部门、企事业单位和社会各界的积极性，创造全社会多种形式、多层次的职业技术教育局面”。1996年，中国第一部《职业教育法》正式颁布实施，为中国职业教育的健康发展和进一步完善提供了法律保障。1999年党中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定强调:“要建立社会主义市场经济体制，适应教育的内在规律。不同类型的教育在教育系统中相互沟通、相互联系，“积极发展包括普通教育和职业教育在内的高中教育”。2002年9月，颁布了《关于大力推进职业教育改革和发展的决定》。从现状与目标、体制改革、教育教学改革、加强农村和中西部地区职业教育发展、就业准入制度、多渠道筹资和加强领导七个方面阐述了推进我国职业教育改革与发展的主要措施，对我国职业教育改革与发展产生了深远影响。
2011年8月28日* * * * * * * *在报告《我们必须在农村教育中做得更好》中指出:“职业教育是全民教育和就业。对于许多农村儿童来说，学习技能和提高就业能力既是迫切的要求，也是现实的选择。大力发展农村职业教育，“建设一批农村职业学校和涉农专业”、“加强农村职业教育和涉农专业新教师培训”尤为重要。它强调职业教育在发展和建设农村以及提高就业能力方面的重要性。农村职业教育的巨大发展可以追溯到1958年建立的农业中学。
分析和研究大跃进时期福建省职业教育改革的现状、特点和原因，可以对当前职业教育改革的现象做出历史解释，为进一步改革提供思想帮助。这是写这篇文章的意义之一。
此外，通过对现有研究成果的回顾，对大跃进时期福建职业教育改革没有专门的研究(详见研究现状部分)。研究、梳理、分析和总结大跃进时期福建职业教育改革，可以丰富这一课题的研究，为后续相关课题的研究奠定基础，具有理论意义。这是写这篇文章的第二个意思。
福建职业教育发展很早，历史悠久。新中国成立后，各级政府也高度重视职业教育的发展。中华人民共和国成立之初，福建省人民政府对中等职业学校采取了以下政策:兼顾公私利益、克服困难、坚持改革、注重发展。在维护的基础上，旧中国遗留下来的职业学校将逐步接管和调整。例如，1949年10月，福州市商业职业学校和省高级商业职业学校合并为省福州职业学校。1950年，省高级职业护士职业学校和高级助产学校合并为省高级医学院。同时，为了适应社会主义建设发展的需要，省政府在原有职业学校的基础上，又建立了一批新的职业学校。例如，1951年，厦门医学院、晋江医学院和陇西农业学校成立。截至1952年底，该省有34所各类中等职业学校，包括29所公立学校和5所私立学校。工业3所，农业8所，金融5所，卫生17所，艺术1所。这些职业学校的接收和设立为福建省的经济建设培养了一批技能型人才，为福建省的经济建设做出了贡献，体现了职业教育的经济功能。
1953年，当时的中央文化教育委员会召开了主要行政区文化教育委员会主任会议，提出了大力整顿中等技术学校的政策。根据会议精神，在接下来的几年里，福建省进一步调整了一些中等专业学校，并继续建立新的中等专业学校。经过一轮合并、改造和建立，到1957年秋季，全省共有25所各类中等专业学校，学生10，842人，专职教师1，202人。职业教育不断巩固和发展。
1958年，福建省紧跟全国步伐，开始进入第二个五年计划和经济调整的发展时期。当时，在政策导向、人为倡导和社会需求矛盾的综合作用下，对社会主义教育的全面建设进行了大规模探索，大力开展了“教育革命”和“教育大跃进”。受时代的影响，福建省的职业教育也趋于盲目发展，以工(农)学为主的兼职职业学校也开始进入人们的视野。
在1958年至1960年的大跃进时期，在大跃进思想的推动下，许多职业学校很快就夭折了。这是职业教育发展史上一个不寻常的现象，值得研究和思考。此外，当时福建省是“福建的第一线”，重工业少，职业教育薄弱，使得福建省职业教育的发展更加特殊。回顾这一时期福建省职业教育改革的历史，其现实意义和学术意义不容忽视。这是写这篇文章的第三个意思。
简而言之，“要想知道木头的长度，必须先确定它的根；如果你想远行，你必须深化源头。”“大跃进”时期，理清福建省职业教育改革发展的轨迹是十分必要的。“大跃进”时期，政府不冷静，人民盲目跟随，主观意识被夸大，客观规律被抛弃，有必要重构当时职业教育改革的大背景，总结经验教训。记住，历史是不能忘记的，忘记历史意味着背叛。历史不容忽视。不知道如何总结历史的人是不会进步的。
最后，有必要解释一下，由于理论知识水平和数据收集过程中的各种困难，可能是我对主要思想的把握不够精炼，演示材料不够丰富。我再次敦促所有专家和学者毫不犹豫地发表评论。

三。研究范围
本文以1958-1960年福建省职业教育改革——所谓的“大跃进”为研究对象，试图介绍大跃进三年来福建省职业教育改革发展的总体情况，总结其特点，深入分析这些变化的深层原因，最后总结福建省职业教育三年发展给我们带来的启示。遵循这一思路，我抱着“小问题，大视野”的基本理念和“有足够的成就，有足够的教训”的写作态度，试图对这一课题进行深入的研究。
就时间而言，本文将研究时间域划分为1958-1960年三年。随着1958年的大跃进，各行各业都陷入了群众运动的无限激情和“追赶英超联赛的美丽”。各级工业、农业、文化、教育等都被煽动起来了。当时，各行各业都充满了狂热的激情和卫星。现在看来，不管客观现实和质量如何，它们中的大多数都成了数量理论的公然闹剧。在过去的三年里，它们上升，达到高潮，然后崩溃。过去三年的变化和我们思想的激荡，值得我们从各个角度重新思考和审视。
本文从区域角度出发，以福建省为研究对象。福建省位于中国东南沿海，属于中国东部或南部。它东临台湾海峡对面的台湾省。福建省有九个地级市:泉州、三明、南平、龙岩、漳州、宁德、莆田、福州和厦门。该地区的山峰和丘陵长而连续，山谷和盆地散布在其间。山和丘陵占全省总面积的80%以上，被称为“八山一水一田”。土地面积为12.4万平方公里，仅占全国土地面积的1.3%。交通大部分被山或隧道、铁路和公路所包围，这是不方便的。中华人民共和国成立之初，蒋介石退守台湾。福建与台湾相对，一直是抗日战争的前线。由于此时福建的客观形势，全省重工业发展不多，经济发展相对缓慢，职业教育发展也相对缓慢。
从这个对象来看，本文将重点探讨职业教育改革。中华人民共和国成立后，为了解决旧中国遗留的大规模失业问题，为社会建设培养技术人才，国家开始发展职业教育。建立了一系列转岗培训、工农速成中学、技工学校和中专(中专)，为国家培养了一大批社会主义建设技能型人才。到1958年，随着“大跃进”，对技术人才的需求越来越大。为了解决这个问题，职业学校空的规模以前扩大过。然而，由于盲目发展和过度扩张，学校的软硬件达不到要求，教学质量得不到保证，大量超龄学生被招收，这在农村占据了过多的劳动力，影响了正常的社会生产。这种学校的规模注定是不可持续的。大跃进后期，整风、调整和压缩开始了。以职业教育改革为研究重点，首先，可以从大跃进时期的职业教育改革中深入探索职业教育的发展规律，并探索其对当前职业教育改革的价值。其次，我们可以分析大跃进时期职业教育改革的现状，考察“大跃进”运动，为研究“大跃进”提供一个新的视角。
在结构层面上，本文主体由四章组成，遵循讨论问题时常用的“是什么”、“为什么”和“如何做”的逻辑思维。这四章是大跃进时期福建职业教育改革的概况、大跃进时期福建职业教育改革的特点、大跃进时期福建职业教育改革的原因以及大跃进时期福建职业教育改革的启示。
在第一章“大跃进时期福建省职业教育改革概述”中，从职业教育改革的历史背景、职业学校数量的发展、职业教育的调整、职业教育的办学模式、职业教育规模的压缩五个方面总结了大跃进时期福建省职业教育改革的情况。在这一章中，根据我搜索到的信息，我将尽可能地介绍大跃进时期福建省职业教育发展的全貌，为后面几章的分析打下良好的基础。
第二章，“大跃进时期福建省职业教育改革的特点”，在第一章职业教育概况的基础上，主要特点概括为:政策性职业教育改革、兼职和勤工俭学、群众办学运动的高潮，每一个特点都得到进一步的论证和分析。
在第三章“大跃进时期福建省职业教育改革的原因”中，我们思考了大跃进时期福建省职业教育改革的动力是什么，为什么发展得如此之好。本章从政治需要和现实需要两个方面深入分析了大跃进时期福建职业教育改革的必然性和现实性。
在第四章“大跃进时期福建省职业教育改革的启示”中，在全面把握大跃进时期福建省职业教育改革大局的基础上，分析和探讨了大跃进时期福建省职业教育发展的经验教训，并对这次改革进行了总结。

四。研究现状
每位研究者都有自己的方法来整理前人的相关研究成果。在前面对大跃进或相关研究成果的描述中，详细列举了前人的研究现状。在目前的研究情况下，没有必要重复太多的工作来避免无用的工作和剽窃的嫌疑。在目前的研究情况下，只选择了研究课题，选择了一些对本文有益的文献进行适当的整理。这些文件大致可以分为四类。

第一章..............................大跃进时期福建省的19-35岁
第一节职业教育改革……19-23
第二节职业学校数量……23-26
第三节职业教育的结束……26-29
第四节职业教育管理............................29-32
第五节............................32-35
第二章是关于……大跃进时期福建省的35-41
。第一部分是关于............................35-37
第二部分是关于非全日制工作、非全日制学习和非全日制工作……37-39
第三节大众办学运动................39-41
第三节大跃进时期福建省的职业教育……41-47
第一节政治需求................................41-44
第二节现实需求..............................44-47
第四章福建省邮政..............................大跃进时期的47-55岁
...................................................................
结论
最后写了本文的结论部分。此时，我的脑海中充满了大跃进时期福建教育改革的场景，并萦绕在脑海中。虽然我查阅的资料和摘录的笔记都是手写的，但此时，我已经在脑海中形成了一种动态的画面感。这种感觉美得难以形容。只有在这美丽中，也在恐惧中，担心自己的写作质量。这位老师是一位非常善良和慷慨的长者，但学术要求却非常严格。这篇文章达到老师经常教的深度了吗？作为弟子，这篇文章会羞辱你的老师吗？想到这一点，我汗流浃背，突然决定冷静下来，重新审视大跃进时期福建省职业教育改革的形势。
如果用最简洁的话来概括大跃进时期的职业教育改革，我认为应该把它描述为一个急于培养本阶级技术人员的新政权。当然，实现这一目标的方法是利用群众的力量和不可阻挡的热情来实现这一愿望。
大跃进时期福建省的职业教育改革轰轰烈烈地被淹没在历史的车轮中，但这一时期所体现的时代精神给我们带来了值得借鉴的东西。回顾那次改革，职业教育就像一个婴儿。在那个跨越时代，它呼吸急促，尽管婴儿出生时有一些缺陷，最终在死亡边缘陷入沉默。

参考
[1]小云安。中国高等职业教育发展的回顾与展望[。南昌工程学院学报。2010(03)
[2]王邦超。农村职业教育在农村发展中的作用[。辽宁教育行政学院学报。2007(06)
[3]易生。大跃进运动的教训[领导之友。2006(01)
[4]李伟。论“大跃进”运动对中国社会的深刻影响[。理论研究杂志。2005(12)
[5]张志光。福建职业教育新发展构想[。教育评论。2004(06)
[6]王玉贵。论反右斗争对“大跃进”运动的影响[。历史月刊。2004(11)
[7]余玲。“大跃进运动的国际动机和教训”[。武汉理工大学学报(社会科学版)。2004(04)
[8]何鸿龄大跃进时期的成人高等教育及其教训[。河南社会科学。2004(01)
[9]高启荣。近十年来大跃进运动原因研究综述[。党史研究与教学。2004(05)
[10]黄艾君。“大跃进运动起因研究综述”[。当代中国历史研究。2005 (01)