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分析一年级数学教学中开展教育游戏方式探讨,一年级数学课可以使用哪些游戏?

分析一年级数学教学中开展教育游戏方式探讨

一年级数学课可以用哪些游戏来教?我刚刚完成了一组数字的拼写。我可以让学生自己拼出数字,根据要求拼出数字...我很感兴趣,在拼出数字的同时进行总结。

介绍几种小学一年级数学课堂中的游戏

七巧板怎么样?你可以用纸板做这件事...互联网上有很多模式,这很有趣。 可用于练习理解口算游戏作业1“谁是冠军”的图形系列:两个或两个以上的孩子,每个孩子导出一个计算问题,做对了,之前交叉一只脚,做错了,一次后退一步 或者由组织旁边的一个小老师,由她的问题来回答 如果答案是正确的,向前迈一步,如果你不明白,就呆在原地。如果你犯了错误,你只能后退一步。 小学一年级的学生刚刚从幼儿园出来。他们天真无邪,纯洁无邪。他们喜欢交谈,喜欢移动。他们对自己的行为没有太大的约束力,他们的注意力很容易分散。 为了激发他们学习数学的兴趣,感受数学的魅力,教师应该特别注意新课程的引入。 著名的超级老师余一曾经说过:“课堂上的第一把锤子应该敲在学生的心上,以刺激和突破游戏。\" 老师:太阳下山时,芳芳不情愿地和奶奶一起离开了奶奶的家。孩子们也和他们一起学到了很多新知识。 现在,芳芳的妈妈也想检查一下我们的孩子学得有多好 孩子们,让我们接受挑战 教师:在学完一节课后,一些学生,如何提高初中生对数学研究的兴趣总结1、课题1的建议,提高学生数学学习兴趣的重要性可以使一个人主动接触、了解和掌握知识和技能,参与活动,尤其是对促进学生的学习起到作用 兴趣是最好的老师,各种理论研究、教学实践、

一年级数学课可以使用哪些游戏?

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分析一年级数学教学中开展教育游戏方式探讨范文

摘要:当儿童步入小学生活之后, 就意味着他们要接受系统的数学启蒙教育, 如何顺利引导小学一年级学生顺利适应小学生活与数学学习特点, 做好幼小衔接教学衔接, 是每一位一年级数学教师都应重视的问题。在多年的教学实践中发现, 教育游戏在幼小衔接教学中发挥着十分积极的作用。对如何在一年级数学教学中开展教育游戏进行分析探讨。
关键词:小学一年级; 数学教学; 教育游戏;
“成功的秘诀在于兴趣”, 一年级小学生心性简单、直接, 数学教学活动是否能够激发出他们的学习兴趣, 直接决定了一年级小学生的学习积极性与思维活跃度。因此, 在一年级数学教学中, 激发小学生的学习兴趣应成为教学的首要任务。游戏对儿童有着难以抗拒的吸引力, 在教育游戏中渗透数学知识, 可让小学生快速理解知识内涵, 使其在娱乐中自然而然地习得数学知识与技能。另外, 幼儿园是以游戏、活动为主要教育活动的, 在一年级数学教学中应用教育游戏, 还可让小学生感到熟悉、亲切, 使其获得心理安全, 而这则可使其更快速地适应小学生活。为了保证教育游戏的有效性, 下面, 笔者将从遵循教育性、丰富游戏教材、做好游戏评价三个层面, 讨论一年级小学数学教师应用教育游戏的具体做法。
1。将教育游戏应用于小学数学课堂的主要目的是提高数学教学的效率。教育游戏为小学数学教学服务。因此,数学教育游戏必须符合一年级数学教学内容的要求。严禁为了追求数学游戏的生动性和娱乐性而将游戏与数学课程分开。
如同在“位置”课中一样,小学生应该建立对空的基本认识,并理解左右方向的特征。为了帮助小学生感知左右位置,作者推出了“说对说错”的教育游戏。游戏规则如下:小学生说的位置词应该与实际行动相反。如果作者说\"举起你的右手\",小学生应该伸出你的左手。如果作者说“左转”,小学生就会右转。小学生必须保持高度集中注意力,同时他们应该有快速反应的能力,否则他们会失败。在这场比赛中,绝大多数小学生投入了极大的热情。他们可以感知游戏中的左右,理解左右位置之间的相对关系。
2。丰富的游戏材料
为了迎合小学生积极活泼的心理特点和喜欢通过有趣的实践活动获取知识的小学生的认知特点,各个地区的数学教科书都包含了许多教育游戏,教师应该使用和练习。此外,除了教科书中已有的数学活动外,教师还应该充分利用生活资源和现代信息技术来丰富游戏材料,使小学生能够始终保持对教育游戏的兴趣。
在“1~5理解与加减法”一课中,笔者组织小学生在电脑中使用“青蛙过河”游戏进行加减法练习。这个电脑游戏的规则如下:在一个荷塘里,有一群小青蛙,每只青蛙都有一个1~5以内的加减公式。小学生只能通过电脑键盘输入正确的计算结果来帮助小青蛙顺利过河。用电脑游戏进行计算练习可以给小学生呈现非常生动的游戏画面。这种近乎真实的游戏画面有一种替代感,对小学生更有吸引力。在“分类整理”课中,作者直接使用小学生的书包,要求小学生及其同桌分成两组,并分组整理两人书包中的物品。每个小组都应陈述自己的分类标准。在分类时,小学生会自发地思考各种学习用品的相同点,这将使他们能够初步建立分类的想法。
3。做好游戏评价工作[/s2/]
一年级小学生的纪律意识和自我管理能力相对薄弱。在教育游戏中,会出现许多无法控制的问题,如游戏纪律松懈、游戏事故、小学生对数学教育游戏不感兴趣等。为了及时了解教育游戏在数学教学中的作用,教师应做好游戏评价工作,根据评价反馈及时调整教学策略,确保游戏的有效性。
每轮教育游戏结束后,作者将让小学生在游戏中分享他们的感受。正如在上面提到的“青蛙过河”游戏中,一些小学生认为这种计算游戏可以使他们的注意力高度集中,一些小学生认为他们可以在课后有意识地玩游戏,还有一些小学生认为他们已经掌握了游戏中1-5种加减计算方法...从本质上讲,让小学生分享他们参与游戏的感受是小学生的自我评价活动,这不仅可以让小学生理解数学教育游戏的含义,也有助于笔者了解小学生参与游戏的学习情绪和态度,掌握小学生的数学学习水平。学生分享后,作者将通过实践测试和对话等多种方法对教师进行评价,反思教育游戏是否促进了预期目标的实现,以及教育游戏的不足之处,并确定改进方向等问题。
总之,教育游戏可以用来寓教于乐,让一年级的小学生可以通过游戏学习数学,他们的想象力和创造力可以得到充分的开发,让他们对数学课充满期待。在教育游戏的指导下,小学生会自发地用他们的大脑去思考实现游戏成功的最佳方式。只要教师能将教育游戏与小学数学内容有机结合,小学生的数学思维就能得以扩散,数学能力就能形成。
参考
[1]张莎。[小学低年级数学游戏教学中存在的问题及对策研究。河南师范大学,2016。
[2]裴敏琼。游戏教学法在小学数学教学实践中的应用研究[。《中国青年》,2017,(21) :168。