24521字硕士毕业论文新媒体背景下中国教育电视新闻现状及发展策略研究——以中国教育电视为例

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：24521字

论点：教育,电视,新闻

论文概述：

本文是新闻媒体论文，本文依据笔者在中国教育电视台新闻中心的工作实践，指出新媒体环境下教育电视新闻存在的问题，进而探讨新媒体环境下教育电视新闻发展策略，从这个层面来讲。

论文正文：

第一章是我国教育电视新闻的发展。第一部分是教育电视新闻的概念和兴起。首先，教育电视新闻的概念和意义大多被解释为“教育领域的电视新闻”或“教育电视新闻广播”。这两种观点都不是教育电视新闻的科学定义。 笔者认为，“教育电视新闻得到电视台的支持，其内容涵盖教育领域的新闻，包括新闻、评论、深度报道等形式。” “教育电视新闻”有广义和狭义之分 在我看来，广义上的教育电视新闻是指覆盖教育领域的新闻。这些新闻节目在教育电视台和综合电视台等各种电视频道播出。 狭义的教育电视新闻是指仅在各级教育电视台播出的电视新闻。 教育电视新闻可以根据不同的角度进行分类。 例如，根据教育的具体内容和方向，可以分为不同类型的教育电视新闻，如求职、心理教育和学校教育。根据电视媒体的性质，可以分为国家教育电视新闻和地方教育电视新闻。根据新闻的不同形式，它也可以分为新闻、评论、深度报道、教育电视新闻等。 与国内其他媒体新闻一样，教育电视新闻肩负着党和人民的使命。 然而，与其他媒体新闻不同，教育电视新闻的出现是为了提高人们对教育的认识，规范当前教育形势下出现的问题。相关专业从业人员针对当今教育形势下出现的关键模式，向政府机构反映事实，努力改善教育体系。 新中国成立以来，中国不断加大教育投入，制定了一系列政策法规来制约和规范新时期的教育。 这些措施表明国家高度重视和密切关注教育，也表明我国人民和政府对教育知识的强烈需求。 电视作为一种重要的媒体载体，兼具音频和视频的特性。自诞生以来，它在受众的信息接受和知识补偿方面发挥了重要作用 总的来说，教育电视新闻具有一定的战略和社会意义 第二节教育电视新闻的历史演变.............................. 1980年，中国教育电视首次登陆新疆 1987年11月2日，国家决定正式成立中国教育电视台 在内容上，原有的教育电视新闻内容主要涉及中小学教师培训、相关职业技术教育等。在整个播出期间没有广告投放。 在节目制作层面，主要实行责任编辑制，即教育电视新闻的主要制作人不是电视台，而是电视台在提出节目总体要求的前提下委托相关单位进行具体的节目制作，并向委托单位支付相应的制作费用。 当时，中国教育电视台实际上是作为一个相对独立的广播单位存在的，所以也有人称之为“教学站” 从1980年到1993年，这种模式被用于操作和操作。 在此期间，中国教育电视台委托了200多个节目制作单位，其中大部分是由我国部分高校、电子学习中心、中国广播电视大学等自主设计制作的。 1993年，中国教育电视台开始推出与新闻和综合教育相关的栏目，这也标志着原有运营模式的终结。 1988年，中国教育电视台每周播出第一期《教育信息》。 1992年11月，经中宣部和原国家教委批准，并参考原国家广播电视部和新闻出版署提供的参考意见，中国教育电视台建立了自己的“教育新闻网” 该节目的播出对我国教育电视台和教育电视新闻具有历史意义，标志着我国教育电视新闻的诞生。 ..............................第二章我国教育电视新闻的特点及存在的问题 当前，我国教育电视新闻报道的重要原则之一是，必须根据党和国家的教育布局，宣传党的教育方针，做好重大教育新闻的宣传工作。 在此背景下，教育电视新闻必须坚持“党管媒体”的原则，把握教育舆论的主动权和话语权，通过议程设置等方式站在党和国家的全局，及时宣传和深入解读党的教育相关法律政策，努力使教育电视新闻全面、完善、鲜明落地，全方位提升教育新闻的影响力和公信力 例如，在过去的两年里，考试和招生制度等一系列改革已经成为学生和家长关注的焦点，中国教育电视台对此一直给予高度重视。 其中，教育电视新闻报道包括51篇新闻文章、12篇专题报道和8次深度访谈 国庆期间，又发行了八期《国庆特刊——谈考试招生制度改革》，总时长近620分钟。 这显示了中国教育电视台对党和国家教育政策的全方位、多层次的跟踪 此外，教师节期间，中国教育电视台还推出了一系列报道，从教师、学生、学校、教育公平和教育改革的角度，报道了习近平教师节演讲精神的回声。 教育电视新闻不仅要关注专业招聘政策和学校教育政策，还要及时回应党的思想政治教育工作 以中国教育电视台为例。2016年，在报道和宣传红军长征胜利80周年时，成功组织了一次以主题为主题的大型专题采访。 根据中宣部的要求和教育部领导的指示，开展了“不要忘记你的首创精神，重走长征路”的大型专题采访活动。 总共行驶了近20，000公里，进行了近500次采访。各级教育电视台播出专题节目共1800分钟，形成鲜明的教育特色。 中国教育电视台从教育的角度关注抗日战争的纪念活动，这在众多媒体报道中表现出其特点。 此外，“两会”还推出了“深化改革、依法治教、追求梦想教育”的主题报告，得到了热烈的响应。 第二节..............................当前我国教育电视新闻存在的问题 近年来，新的教育政策和指导方针经常更新，教育部的新闻发布会也经常举行。这表明公众对教育新闻的看法日益增强。 然而，我国教育电视新闻在传播理念、内容和方法上仍存在一些不足。 第一，发展理念:官方色彩浓厚。我国教育电视新闻传播理念的不足主要表现在浓厚的官方色彩上，主要表现在以下几个方面 首先，强调官方声音，缺乏深入思考 为了宣传和报道党和国家的教育政策和政策，教育电视新闻紧紧跟随党作为耳目喉舌的功能，在信息的准确性和舆论的引导方面做出了巨大努力，而忽视了新闻的深度和可视性。教育信息往往以新闻的形式“列出”，没有深入的解释。 在内容选择方面，中国教育电视新闻往往关注国家的教育政策及相关发展，忽视公众的具体需求。 对于受众来说，他们的需求不仅仅是获取教育新闻的趋势，还包括获取相关的有针对性的具体服务。媒体应该从不同的角度回应观众的质疑。 在内容审计方面，电视媒体受到管理系统的严格控制，导致审计程序复杂严格，对内容的准确性要求更高。虽然这可以最大限度地保证教育电视新闻的准确性，但也在一定程度上降低了教育电视新闻的时效性。 特别是在新媒体背景下，教育电视新闻的时效性面临更大的挑战。 就当前教育电视新闻报道而言，存在着忽视教育规律的普遍问题。教育新闻报道的内容过于强调“新闻”，忽视了“教育” 具体表现如下 首先，报告内容缺乏专业性。 教育电视新闻在内容传播上过于注重国家教育政策的传播和解读。即使有一些关于人们关心的教育问题的报道，也不足以帮助观众解决他们的疑虑。 其次，新闻话题顺应潮流 媒体通常围绕录取、继续教育等固定节点策划话题，忽视整个教育行业，缺乏对潜在和明显的教育问题的针对性分析，导致教育电视新闻报道出现“口径一致”的现象。 最后，教育电视新闻也追求新闻报道的“醒目”效果，忽视了新闻的价值。 公众对教育越来越关注，这往往会将教育新闻推向一个热门话题。主要媒体也争相报道教育新闻。在报道中，他们经常过分追求“吮吸眼睛”的效果，对教育标题大惊小怪。通常，一条新闻是热点，但他们不能深入挖掘教育热点背后的规律和本质。 ................................第三章新媒体给教育电视新闻带来的挑战和机遇……第一节新媒体引发的媒体变革和教育变革新媒体引发媒体变革……第四章新媒体背景下中国教育电视新闻的策略……第一节发展观:创新教育电视新闻发展观...................261、从受众思维到用户思维的转变……262、从单向思维到“教育电视+互联网”思维，……26第四章新媒体背景下的中国教育电视新闻策略第一节发展观:创新教育电视新闻发展观 教育电视新闻也是如此。 在新媒体时代，教育电视新闻从制作到传播的全过程都受到了冲击。要实现教育电视新闻的创新，在新媒体时代站稳脚跟，首先必须创新观念。 对于教育电视新闻，有必要明确受众地位和需求的变化。发展观的创新必须首先实现从受众思维到用户思维的转变。 受众是媒体信息的接收者，关注媒体内容。用户就是媒体的用户。除了媒体内容，他还关注媒体的功能和服务。 与观众相比，用户对媒体的粘性远远超过了观众。 作为媒体行业，谁赢得观众，谁就赢得长期发展的活力。 近年来，包括电视在内的媒体改革本质上是一场观众的竞争。 在传统媒体时代，媒体往往与观众的思维争夺市场，这体现在电视媒体的收视率上。 随着互联网技术和新媒体的发展，电视新媒体受众的信息选择和阅读习惯发生了深刻的变化。在这种背景下，包括电视在内的新闻媒体应该实现从受众思维到用户思维的转变。 对于教育电视新闻，电视媒体应弯腰树立“用户第一”的理念，从内容制作、传播渠道、传播方式等方面进行创新，以充分了解新媒体时代用户的需求，促进教育电视新闻受众向用户的转变。 具体来说，可以详细了解用户的需求，了解不同受众的深层需求，并据此定位自己的教育新闻节目 例如，新闻节目的用户被仔细划分，教育新闻信息的定制制作和推送是根据用户的具体需求进行的。通过提供个性化定制的功能和服务，提高了教育电视新闻用户的粘性。 ..............................结论教育一直是公众密切关注的话题。 近年来，中国教育发展迅速。教育电视新闻自诞生以来就具有重要的战略和社会意义。 在新媒体时代，教育电视新闻受到了极大的冲击。 笔者根据在中国教育电视台的工作经验，对教育电视新闻从制作到传播的全过程进行了参与性观察，试图分析新媒体时代中国教育电视新闻的现状及发展对策。 笔者认为，尽管我国教育电视新闻从诞生到发展都有一些改革和创新，但在发展理念、内容制作和传播方式上仍存在一些弊端。新媒体的发展加剧了教育电视新闻中存在的问题。 然而，新媒体的发展也为我国教育电视新闻的创新提供了机遇。在此基础上，笔者从发展理念、内容制作、传播模式和人才培养四个方面提出了对策。 虽然这四个维度缺乏创新，但具体分析是基于新媒体时代诞生的“大数据”和“媒体融合”概念。 从这个层面来看，它具有一定的创新意义。 在研究过程中，本文引用了一些关于新闻媒体与传统媒体之间影响的文章和书籍，并借鉴了近年来教育新闻报道研究的一些成果。 在此，作者表示感谢。 最后，我希望通过这样的研究，教育新闻能够在新媒体时代的背景下发展成为一条可持续发展的道路。 参考文献(省略)