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探究西方音乐史与西方音乐欣赏教学整合的路径,西方音乐史的发展可以分为几个时期,每个时期之前。...

探究西方音乐史与西方音乐欣赏教学整合的路径

西方音乐史的发展可以分为几个时期,每个时期之前...16世纪末17世纪初出生于意大利佛罗伦萨。巴迪、文森佐·加利雷(Vincenzo Galilei)和佛罗伦萨学者梅(Florence scholar Mei),巴迪考特喀麦隆俱乐部(意为俱乐部或小团体)的成员,是在大量研究古希腊悲剧的基础上诞生的。西方音乐史教学的具体内容主要包括三个方面

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南京师范大学050402音乐学2009招生目录(本专业28名学生)研究方向01中国传统音乐理论02中国音乐史03音乐教育理论04音乐人类学05西方音乐史06流行音乐研究(理论/歌唱)07声乐教学与研究08器乐教学与研究09视唱练耳教学与研究。西方音乐的整个历史大致可分为六个时期:20世纪的古代和中世纪、文艺复兴、巴洛克、古典主义、浪漫主义和现代音乐。 1、第一个时期叫做古代和中世纪,所谓古代,在西方音乐史上是指古希腊和古罗马音乐 这对西方音乐非常重要。1.罗马时代大约是公元前3200年到公元400年 这部分音乐资料只能来自考古学,可以从出土的绘画、雕塑和少量诗歌、文学和哲学作品中理解,但几乎不可能去聆听和欣赏它们。 据统计,这个阶段剩下的音乐不到10首,但剩下的时期:古代音乐、中世纪音乐、文艺复兴、巴洛克时期、古典主义时期、浪漫主义时期和20世纪音乐。 1.古代音乐西方艺术音乐的历史始于基督教音乐 4世纪初,随着罗马帝国的衰落,基督教成为帝国内部的一支新兴力量。 313年,罗马,

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西方音乐史的发展可以分为几个时期,每个时期之前...16世纪末17世纪初出生于意大利佛罗伦萨。巴迪、文森佐·加利雷(Vincenzo Galilei)和佛罗伦萨学者梅(Florence scholar Mei),巴迪考特喀麦隆俱乐部(意为俱乐部或小团体)的成员,是在大量研究古希腊悲剧的基础上诞生的。西方音乐史教学的具体内容主要包括三个方面

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探究西方音乐史与西方音乐欣赏教学整合的路径范文

摘要:长期以来,西方音乐史和音乐欣赏是不同但又紧密相连的课程。对于这两个学科,无论从它们的教学方法和发展方向来看,业界一直有不同的看法。随着时代的不断发展和音乐教育改革的不断变化,将西方音乐史教学与音乐欣赏教学相结合是必然趋势。这两门课程能否得到有效的改进和发展,值得我们探索。

关键词:西方音乐史;西方音乐欣赏;教学整合;

一、西方音乐史与西方音乐欣赏教学融合的原因

随着教育改革的不断发展,整合一些相关课程和紧密联系的课程已成为必然趋势。西方音乐史和西方音乐欣赏这两门课程也是如此。他们不同但密切相关。因此,这两门课程的整合亟待解决。

(1)西方音乐史包含一些西方音乐欣赏的内容。

西方音乐史不同于我们的通史课程。它引入的音乐史课程内容不仅是音乐史本身,还包括不同时期的著名音乐家和不同时期出现的古典音乐作品。通过我们对不同时期音乐家和音乐作品的理解,我们可以感受到不同时期的艺术形式和艺术魅力,增强我们的艺术感受和审美体验。因此,当我们教授音乐历史课程时,我们不能避免欣赏音乐。只有欣赏不同的音乐,我们才能理解那个时代的音乐魅力。因此,音乐的历史与音乐欣赏密切相关,只有通过音乐欣赏,我们才能更多地了解历史的价值。

(2)音乐欣赏课程能够体现音乐史的内涵。

音乐的形成和发展与历史和社会的发展息息相关。每个时期的社会背景不同,音乐家成长的环境也不同。他们将根据自己对当时社会的感知和理解创作音乐。自然,那个时期的音乐作品也会表现出明显的时代特征。因此,我们可以通过音乐作品了解特定时代的历史背景和内涵。因此,当我们欣赏音乐时,必须了解音乐作品产生的时代、历史背景和创作来源。只有了解音乐的创作背景,我们才能真正理解音乐想要表达的内涵。因此,教师在进行音乐欣赏课程时,除了教学生如何熟练地分析音乐之外,还应该把音乐的相关历史背景传递给学生,这样学生在欣赏音乐时就不会盲目,他们就能够准确地找到定位,并且能够体验音乐及其内涵。当然,由于个体差异,即使我们知道相同的音乐历史背景,听到相同的音乐,我们也会对相同的音乐有不同的感受,也会对我们产生不同的影响。也正是由于这种个体差异,音乐才能变得丰富多彩,吸引更多学生的兴趣,从多维角度提高学生的音乐欣赏能力。

二。如何整合西方音乐史和西方音乐欣赏

(1)打破传统教学模式,提高教学灵活性。

随着教育体制的深化和改革,我们发现如果我们继续沿用传统的音乐史和音乐欣赏教学,我们就不能满足教学的需要。这两门课程密不可分。如果不把它们结合起来,就很难进一步研究这两个学科。因此,在当今时代,西方音乐史与西方音乐欣赏的融合不会失去其整体性,同时可以从多角度把握重点和难点,更重要的是,两种课程的结合可以充分提高教学的灵活性。通过两个课程的教学整合和交叉互补教学,可以保证学生的课堂兴趣,从而提高教学质量。

(2)把握教学主线,巧妙选择课程组合点。

把握教学主线是全班教学的基础。要将西方音乐史和西方音乐欣赏这两门课程整合起来,就必须找出整个教学内容的重点和难点,同时要巧妙选择课程的结合点,使这两门课程能够巧妙整合,既独立又紧密相连。要结束传统僵化的教学,我们应该充分把握这两门课程的结合,使它们能够交叉互补。我们应该从音乐史和音乐欣赏的不同角度,从宏观到微观,从整体到细节,从不同的音乐风格来分析音乐,让学生加强对音乐的直接体验,使学生能够学好这两门课程。

(3)通过多媒体教学实现教学的多样性和灵活性。

打破传统教学模式是教育发展的必然趋势。随着多媒体技术的不断发展,将多媒体应用于教学已经不是什么稀罕事了。如何通过多媒体有效提高教学质量值得探索。多媒体作为一种现代教学工具,可以直观地增强学生的音乐视听能力。因此,教师在进行多媒体教学时,应充分利用各种学习模式,提高学生的学习积极性,变被动为主动。不仅课本知识可以传授给学生,而且越来越丰富的课外知识也可以通过多媒体来传授。通过理论与实践的结合和互补,可以提高学习的多样性,提高学生的学习质量。

三。

西方音乐史与西方音乐欣赏既独立又紧密相连。通过课程整合和多媒体等新型教学模式的运用,可以提高学生的学习积极性,从而提高整体教学效果,提高教育质量,实现素质教育。

参考
[1]武安。论西方音乐史与音乐欣赏教学的融合[。科技信息,2012 (22)。
[2]周严新。《西方音乐史及名作欣赏》课程考试模式的改革与实践。艺术评估,2016 (12)。
[3]刘亮。《西方音乐史与音乐欣赏》课程改革探索[。四川戏剧,2011 (01)。