探究西方音乐史与西方音乐欣赏教学整合的路径,西方音乐史的发展可以分为几个时期，每个时期之前。...
探究西方音乐史与西方音乐欣赏教学整合的路径
西方音乐史的发展可以分为几个时期，每个时期之前...16世纪末17世纪初出生于意大利佛罗伦萨。巴迪、文森佐·加利雷(Vincenzo Galilei)和佛罗伦萨学者梅(Florence scholar Mei)，巴迪考特喀麦隆俱乐部(意为俱乐部或小团体)的成员，是在大量研究古希腊悲剧的基础上诞生的。西方音乐史教学的具体内容主要包括三个方面
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南京师范大学050402音乐学2009招生目录(本专业28名学生)研究方向01中国传统音乐理论02中国音乐史03音乐教育理论04音乐人类学05西方音乐史06流行音乐研究(理论/歌唱)07声乐教学与研究08器乐教学与研究09视唱练耳教学与研究。西方音乐的整个历史大致可分为六个时期:20世纪的古代和中世纪、文艺复兴、巴洛克、古典主义、浪漫主义和现代音乐。 1、第一个时期叫做古代和中世纪，所谓古代，在西方音乐史上是指古希腊和古罗马音乐 这对西方音乐非常重要。1.罗马时代大约是公元前3200年到公元400年 这部分音乐资料只能来自考古学，可以从出土的绘画、雕塑和少量诗歌、文学和哲学作品中理解，但几乎不可能去聆听和欣赏它们。 据统计，这个阶段剩下的音乐不到10首，但剩下的时期:古代音乐、中世纪音乐、文艺复兴、巴洛克时期、古典主义时期、浪漫主义时期和20世纪音乐。 1.古代音乐西方艺术音乐的历史始于基督教音乐 4世纪初，随着罗马帝国的衰落，基督教成为帝国内部的一支新兴力量。 313年，罗马，
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西方音乐史的发展可以分为几个时期，每个时期之前...16世纪末17世纪初出生于意大利佛罗伦萨。巴迪、文森佐·加利雷(Vincenzo Galilei)和佛罗伦萨学者梅(Florence scholar Mei)，巴迪考特喀麦隆俱乐部(意为俱乐部或小团体)的成员，是在大量研究古希腊悲剧的基础上诞生的。西方音乐史教学的具体内容主要包括三个方面
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探究西方音乐史与西方音乐欣赏教学整合的路径范文
摘要:长期以来，西方音乐史和音乐欣赏是不同但又紧密相连的课程。对于这两个学科，无论从它们的教学方法和发展方向来看，业界一直有不同的看法。随着时代的不断发展和音乐教育改革的不断变化，将西方音乐史教学与音乐欣赏教学相结合是必然趋势。这两门课程能否得到有效的改进和发展，值得我们探索。
关键词:西方音乐史；西方音乐欣赏；教学整合；
一、西方音乐史与西方音乐欣赏教学融合的原因
随着教育改革的不断发展，整合一些相关课程和紧密联系的课程已成为必然趋势。西方音乐史和西方音乐欣赏这两门课程也是如此。他们不同但密切相关。因此，这两门课程的整合亟待解决。
(1)西方音乐史包含一些西方音乐欣赏的内容。
西方音乐史不同于我们的通史课程。它引入的音乐史课程内容不仅是音乐史本身，还包括不同时期的著名音乐家和不同时期出现的古典音乐作品。通过我们对不同时期音乐家和音乐作品的理解，我们可以感受到不同时期的艺术形式和艺术魅力，增强我们的艺术感受和审美体验。因此，当我们教授音乐历史课程时，我们不能避免欣赏音乐。只有欣赏不同的音乐，我们才能理解那个时代的音乐魅力。因此，音乐的历史与音乐欣赏密切相关，只有通过音乐欣赏，我们才能更多地了解历史的价值。
(2)音乐欣赏课程能够体现音乐史的内涵。
音乐的形成和发展与历史和社会的发展息息相关。每个时期的社会背景不同，音乐家成长的环境也不同。他们将根据自己对当时社会的感知和理解创作音乐。自然，那个时期的音乐作品也会表现出明显的时代特征。因此，我们可以通过音乐作品了解特定时代的历史背景和内涵。因此，当我们欣赏音乐时，必须了解音乐作品产生的时代、历史背景和创作来源。只有了解音乐的创作背景，我们才能真正理解音乐想要表达的内涵。因此，教师在进行音乐欣赏课程时，除了教学生如何熟练地分析音乐之外，还应该把音乐的相关历史背景传递给学生，这样学生在欣赏音乐时就不会盲目，他们就能够准确地找到定位，并且能够体验音乐及其内涵。当然，由于个体差异，即使我们知道相同的音乐历史背景，听到相同的音乐，我们也会对相同的音乐有不同的感受，也会对我们产生不同的影响。也正是由于这种个体差异，音乐才能变得丰富多彩，吸引更多学生的兴趣，从多维角度提高学生的音乐欣赏能力。
二。如何整合西方音乐史和西方音乐欣赏
(1)打破传统教学模式，提高教学灵活性。
随着教育体制的深化和改革，我们发现如果我们继续沿用传统的音乐史和音乐欣赏教学，我们就不能满足教学的需要。这两门课程密不可分。如果不把它们结合起来，就很难进一步研究这两个学科。因此，在当今时代，西方音乐史与西方音乐欣赏的融合不会失去其整体性，同时可以从多角度把握重点和难点，更重要的是，两种课程的结合可以充分提高教学的灵活性。通过两个课程的教学整合和交叉互补教学，可以保证学生的课堂兴趣，从而提高教学质量。
(2)把握教学主线，巧妙选择课程组合点。
把握教学主线是全班教学的基础。要将西方音乐史和西方音乐欣赏这两门课程整合起来，就必须找出整个教学内容的重点和难点，同时要巧妙选择课程的结合点，使这两门课程能够巧妙整合，既独立又紧密相连。要结束传统僵化的教学，我们应该充分把握这两门课程的结合，使它们能够交叉互补。我们应该从音乐史和音乐欣赏的不同角度，从宏观到微观，从整体到细节，从不同的音乐风格来分析音乐，让学生加强对音乐的直接体验，使学生能够学好这两门课程。
(3)通过多媒体教学实现教学的多样性和灵活性。
打破传统教学模式是教育发展的必然趋势。随着多媒体技术的不断发展，将多媒体应用于教学已经不是什么稀罕事了。如何通过多媒体有效提高教学质量值得探索。多媒体作为一种现代教学工具，可以直观地增强学生的音乐视听能力。因此，教师在进行多媒体教学时，应充分利用各种学习模式，提高学生的学习积极性，变被动为主动。不仅课本知识可以传授给学生，而且越来越丰富的课外知识也可以通过多媒体来传授。通过理论与实践的结合和互补，可以提高学习的多样性，提高学生的学习质量。
三。
西方音乐史与西方音乐欣赏既独立又紧密相连。通过课程整合和多媒体等新型教学模式的运用，可以提高学生的学习积极性，从而提高整体教学效果，提高教育质量，实现素质教育。
参考
[1]武安。论西方音乐史与音乐欣赏教学的融合[。科技信息，2012 (22)。
[2]周严新。《西方音乐史及名作欣赏》课程考试模式的改革与实践。艺术评估，2016 (12)。
[3]刘亮。《西方音乐史与音乐欣赏》课程改革探索[。四川戏剧，2011 (01)。