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论文范文化学实验考试改革初探

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:实验,学生,考核
论文概述:

本论文主要从化学实验考核改革的必要性、实践内容等几个方面进行论述,为我国化学实验考核改革提供资料参考。这篇论文由硕博论文网硕士论文中心化学论文频道提供。

论文正文:

前言:本文主要论述了化学实验考试改革的必要性和实践内容,为我国化学实验考试改革提供参考。本论文由硕博论文网硕士论文中心化学论文频道提供。

化学实验考试改革
[关键词]化学教学改革实验考试科研素养
化学实验是学生学习化学科学知识的重要方法和途径。通过实验,学生可以加深对化学中元素及其化合物的基本概念、基本理论、性质和反应性质的理解,逐步学会准确观察和分析化学反应现象和数据处理方法,从而提高学生分析和解决问题的能力。然而,在教学实践中,实验教学往往得不到应有的重视,其作用也没有得到充分发挥。造成这种状况的原因很多,科学有效的评估方法是改变这种状况的重要手段。

1化学实验考试改革的必要性
过去,传统的化学实验结果基本上是根据学生的实验报告给出的,反映了学生的部分实验,但很难反映整体情况,尤其是实验操作技能。仅从实验报告看,学生的实验操作是否规范和正确是不可能的,学生操作技能的水平和熟练程度更是不可能的。学生强调写实验报告的另一个消极后果是他们对实验的厌倦和草率态度。这种情绪和态度非常不利于培养和形成学生良好的实验素质和严谨的科学态度。为了改变对学生实验结果缺乏综合评价的现状,激发学生对化学实验的兴趣,加强学生实验操作能力和创新能力的培养,有必要对实验考试进行改革。

2化学实验考核方法改革思路
我们以无机化学实验为试点,从以下几个方面对实验考核进行了思考。
2.1提高实验结果的评价标准从实验基础理论、实验操作、实验报告、实验创新、实验学科等几个方面,将单纯基于实验报告的实验结果评价方式转变为评价。每个方面都应制定一些具体的量化条件,使实验评价更加全面、真实和准确。
2.2实验基础理论闭卷考试的目的是突出化学实验的一个重要教学目标,即通过化学实验的学习使学生掌握化学实验的基础知识和基本操作技能;掌握化合物的一般分离和制备方法;加深学生对化学中元素及其化合物的基本概念、基本理论、性质和反应性质的理解。
2.3注意实验纪律和行为的标准化。将实验学科和行为的规范化纳入考核范围,促进学生良好实验行为和习惯的培养。[2.4强调实验报告的质量一份好的实验报告是实验完成质量的具体体现。实验报告反映了学生是否仔细观察和记录现象,是否学会总结、综合和正确处理数据,分析实验,并用语言表达实验结果。
2.5加强实验操作能力的考核化学实验属于实验技能课程。培养学生的最终目的是培养实事求是的科学态度和认真细致的工作作风,为今后的教学、科研等实际工作打下坚实的基础。
2.6增加创新行为的评价和权重,旨在鼓励学生的创新精神,培养他们的创新能力。

3化学实验考试改革实践内容
无机化学实验内容除基础理论验证外,还包括无机制备综合实验和科研方向探索。那么,如何准确地衡量和评价学生对无机化学实验的掌握程度和实践、观察、查阅数据、思考、表达和分析问题以及解决问题的能力呢?近年来,我们积极探索和实践无机化学实验的考核方法,形成了多种考核模式。经过几届学生的教学实践,我们取得了较为理想的教学效果。
3.1实施单独的实验考核为了达到预期的实验教学目标,正确的考核方法是关键。无机化学实验的评价基于学生的实验态度、实验学科、实验理论基础知识、实验操作标准化、数据处理能力和报告完成质量。分数是根据百分位制评分的。让学生认识到无机实验是一门独立的专业课程,而不是无机化学的附属课程,可以引起学生思想上的足够重视,帮助学生加强实验学习。
3.2无机化学实验考试改革的几种模式的探索与实践
3.2.1“实验知识问答+基础实验操作+单独操作与准备实验”模式我们在2003-2004学年第一学期的2003级“无机化学实验”考试中进行了该模式的实践。考试由两部分组成:①实验知识问答和基本实验操作。满分是80分。(2)每人一组,分别进行制备实验“硫酸亚铁铵的制备”。满分是20分。
具体方法如下:①在实验室里,我们选择不同的试题,询问每个学生关于实验的基本知识,并要求每个学生做一个基本操作并相应打分;(2)在“硫酸亚铁铵的制备”实验过程中,根据学生的操作和产品的质量和纯度进行评分。这两个项目总是被分成最终分数。由于考试的模式是事先向学生解释的,学生们非常热情,课后进行了积极的操作练习。测试结果令人满意。

这种模式侧重于学生实验过程的检查。在实验过程中,实验过程非常重要。实验成功的关键在于它的操作过程。在考试中,我们应该考查学生实验的基本操作方法、技巧和技巧,看他们是否知道各种无机化学实验仪器的正确使用,是否有能力安装和设计简单的实验装置,是否擅长基本操作,是否能掌握新的操作。我们对学生的考试贯穿整个实验过程。我们检查学生对实验的预习,看看学生在实验中的表现,包括记录是否真实,实验现象是否能被正确观察,实验是否能成功完成,实验结果是否正确。此外,在评估中,教师还会根据学生所做的实验向他们提问,看他们是否真正掌握了实验的原理和相关操作,并要求学生回答或演示实验的要点,从而对实验效果、实验能力、基本技能、创新意识等做出全面的评价。我们对学生实验过程中出现的问题进行现场纠正,使实验学校的学生能够自觉运用标准要求自己改进不正确的操作习惯和实验行为,从而提高实验技能和水平。此外,这种紧密的考试可以加强师生之间的交流,形成良好的互动教学氛围。
3.2.2“正常基础操作+准备实验+设计实验(文献综述)”模式我们在2003-2004学年的第二学期对2003级“无机化学实验”进行了该模式的实践。(1)平时基本经营业绩占30%。我们根据平时的实验报告、出勤率和每次实验的表现评分。(2)高锰酸钾的制备实验占20%。在相同的制备原理下,实验根据各组分给出不同的反应物配比,并根据制备的高锰酸钾的收率和质量给出结果。(3)设计一种新的实验无机材料的制备方法。每个学生都需要通过各种渠道(图书馆、系资料室、网络)查阅文献。
在这次无机实验考试过程中,除了不断提高学生操作能力的考试外,我们还首次尝试查阅文献。学生们的热情很高。通过各种渠道查阅最新无机合成材料,培养了学生的科研意识,培养了学生收集整理文献资料的能力。学生科研的基本理念已经初步形成,为学生今后设计毕业论文奠定了良好的基础。同时,它也为实验教师提供了丰富的第一手资料,给教师和学生都带来了很大的好处。
3.2.3“元素实验设计操作考试+实验理论闭卷考试+普通实验操作表现”模式2005-2006学年第二学期,我们在2005级化学专业无机化学实验考试中进行了该模式的实践。第二学期,实验的重点主要是无机化学元素的验证实验,基本操作较少。以前,考试的重点是无机元素实验理论,方法是闭卷考试。我们一直在思考如何进行元素实验的设计和操作检查。在这次考试中,我们做了一次大胆的尝试。
本次实验考试分为两部分:基础操作考试和试卷考试。结果由三部分计算得出。基本操作考试占总成绩的30%,试卷考试占总成绩的60%,平时实验操作成绩占总成绩的10%。通常的分数基于实验报告、出席率和每个实验的表现分数。
实验理论闭卷考试试题强调对实验过程和实验原理的分析,突出对学生探究过程的考查,增加设计和开放实验内容,重视学生的创新意识,要求对实验结果进行描述。它不仅能更好地考查考生的语言表达能力、问题解决能力和综合设计能力,还能考查学生的观察能力、分析能力、实验设计能力和实验评价能力。
为了通过本学期的自然实验、复合合成和综合设计实验来考察学生综合设计能力、问题分析和问题解决能力的培养,并根据本学期实验教学计划的实际实施情况,我们进行了认真的思考和设计,制定了与本学期元素实验操作考核相关的十个课题。根据实验考试题目的设计要求,让学生抽签决定他们想做哪一个。学生应在规定时间内完成实验,当场写出实验设计方案和合理的实验步骤,并根据课题提供的试剂演示实验结果。因为学生们更加关注这次操作考试,并且在考试前做了充分的准备,所以他们的成绩相对较好,大部分学生的成绩集中在67到93分之间。
这是一种透明的评估方法,是教师评估和学生自我评估的结合。教师巡视和指导学生实验时,直接观察、记录学生实验操作的过程,检查学生的操作水平,检查学生做的实验。同时,学生会根据评价标准无意识地评价自己的实验。教师评价和学生自我评价的结合形成了每个学生的实验评价结果。这种评价方式体现了对学生的尊重,避免了教师片面评价的偏差。他们了解标准,掌握标准,这样他们就可以在实验中自觉地用标准来问自己,改善不正确的操作习惯和实验行为,从而提高自己的实验技能和水平,增强学生的参与意识,增加实验兴趣。
考试后,学生们意识到只有平时认真对待每一个实验,自己动手操作,他们才能在期末考试中得心应手。通过以上评价方法,不仅学生的实验能力得到了全面的检验,而且学生也看到了自己的不足。经过评估,学生还可以在老师的帮助下进一步练习操作,学习设计,弥补不足,提高实验能力。

4.化学实验考试改革的效果
通过近年来无机化学实验考试方法的改革与实践,我们收到了良好的教学效果。
利用改革后的实验考核方法,我们首先了解了实验教师的实验素质、实验教学水平以及对学生的组织和指导。教师通过实验考核提供的反馈信息,为因材施教的学生在实验教学中提供了有效的参考资料,也澄清了他们在实验教学中的优缺点,从而不断提高教学质量。
化学实验考试改革后,学生对化学实验表现出极大的兴趣,更加重视整个实验过程。为了更好地完成实验,获得更好的实验结果,他们在实验前仔细查阅相关资料,明确实验目的,了解实验原理,了解实验内容、步骤、操作过程和实验过程中的注意事项,同时写预习笔记,以便更好地了解。在实验过程中,学生可以根据实验步骤、试剂用量和仪器使用方法认真操作,积极主动地完成实验任务,不放过每一步的操作细节,认真观察实验现象,如实记录,获得实验结果。出现异常现象时,仔细分析并找出异常原因。实验完成后,对实验进行全面总结,并认真完成实验报告。学生们以实验为契机培养自己,锻炼自己,并有强烈的探索欲望。从实验中,他们也获得了自信和成就感,同时他们也形成了良好的实验习惯。
新的实验考试方法促进了学生养成严肃、务实、现实的科学态度和严谨的科学方法。化学实验考试改革后,学生对每一个实验都更加重视,能够通过实验合理地解决问题。在实验中,无论是仪器的使用和组装,药物的服用和添加,还是操作方法和步骤,现象和数据的记录,学生都能做到认真、细致和现实。特别是当由于仪器刷牙不当、药物剂量不当、溶液浓度不当或操作不当、反应温度控制不当而导致实验失败或观察到的现象和记录到的数据与预期结果不同时,学生可以尊重事实,不编造或修改实验结果,认真分析、找出原因,重新操作,有些学生还改进了实验设计。这样,我们逐步掌握了科学的思维方法和实验方法,培养了学生勇于探索的毅力和自信心,提高了学生的科研素养。

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