25000字硕士毕业论文传统儿童游戏德育的功能和特点
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：25000字
论点：儿童,道德教育,德育
论文概述：
传统儿童游戏德育功能及特征,通过走访、调查，发现作为我国非物质文化遗产的传统儿童游戏与儿童道德教育之间关系密切。我国《幼儿园工作规程》}1996}指出“以游戏为基本活动，寓教育于
论文正文：
传统儿童游戏德育的功能和特点
1绪论1.1研究的缘起1.1.1实践缘起 当前我国社会处于转型时期，市场经济在匕速发展的同时，人们的道德观念、伦理思想也受到了巨大的冲击，社会道德领域出现了道德冷漠、道德失范、道德沦丧等诸多令人堪忧的问题。比如近年来我国发生的“毒奶粉”、“二聚氰胺”、“瘦肉精”、“毒蜜饯”等等一系列食品安全事件，以及“佛山小悦悦事件”、“李刚门事件”、“药家鑫案件”、“李双江儿了打人事件”，甚至最近在合肥发生了17岁少年陶汝坤因求爱不成，强行泼汽油致使16岁少女周岩毁容、重伤事件。社会生活中这些不和谐音符无不映射出当前我国存在着严重的道德危机、道德滑坡现象。究其成因，这与长期以来我国道德教育的失当不无关系，而道德教育体系的基础和核心环节是儿童道德教育，儿童道德教育在一个人的道德成长中起着基础和关键作用。可以说，上述种种道德失范问题与儿童道德教育的失当紧密相关。笔者认为，当前我国儿童道德教育出现的问题卞要有以下儿个方面。 其一，无论是家庭教育，还是学校教育都存在着“重智轻德”的导向。一方面，受传统文化的熏陶，再加上独生了女的增多，很多父母望了成龙、望女成凤心切。他们片面意识到文化课知识和技能对孩子的重要性，于是为孩子报辅导班、清家教，反而忽视了孩子道德品质、良好个性和生活习惯的培养。另一方面，受教育功利化影响，很多学校依然实施应试教育，忽视儿童的素质教育，尤其是儿童道德教育。在应试教育的背景下，无论是教师队伍中还是学生群体中，出现了“一俊遮白且”的理念，他们把学生的成绩看得高于一切。为此，儿童的思想道德建设便沦入边缘化的地带。 其一，儿童道德教育过程中，儿童卞体地位缺失。当前的儿童道德教育卞要通过学校德育课程的实施和家庭规)i1教育来实现。在儿童德育实施过程中，教师多从社会价值取向和学校教育的要求出发，自行设计和安排教学活动;家长则多以成人的视I}}和意愿去要求儿童，训斥其不良行为习惯，完全无视儿童这一德育卞体的身心发展特点和心理需求。教师和家长俨然成了儿童道德教育中的卞角，儿童只是被动的参与抑或执行，丧失了应有的卞体地位。 其二，儿童道德教育过于强调泰献牺牲，忽视儿童的个体享用。长期以来，我国儿童道德教育立足于培养儿童树立大公无私、乐于泰献的价值取向;立足于把儿童培养成为未来社会卞义的建设者和接班人。这种过于理想化的道德教育日标无视儿童的个体需求，很难激发儿童的道德自卞性，使儿童将道德从他律转变为自律，从而导致了儿童德育实效性的低迷。我国学者鲁洁钟言，道德教育应使受教育者从中体验到自我发展的快乐与满足，应关注受教育者作为人特有的精神享受。也就是说，儿童道德教育只有关注儿童自我肯定和自我发展的当下需求，才能使儿童将道德作为自身的卞动追求，才能把儿童培养成为一个优质自我，目善于泰献的人。 其四，儿童道德教育多灌输式和命令式，忽视道德的践履和道德情感的体验。当前儿童德育卞要采取灌输式的理论说教，或高压、严禁、命令的方式，儿童只是被动地接受或一味地服从。这种缺乏亲和力的德育方式必然引起儿童的叛逆和厌烦，影响德育的实效性。道德教育“本质上是实践的”，i道德教育是体验式的道德教育。所以，践履和体验在儿童品德形成中具有十分重要的价值。而当前儿童德育实践中恰恰忽视了儿童道德的实践和道德情感的体验。 其五，儿童道德教育内容知识化，目远离儿童的生活经验。当前儿童道德教育卞要依托学校思想品德课来完成，德育内容卞要是德育教材知识的学习，道德评定则卞要依据思想品德课的考试成绩。此外，德育教材多抽象、空洞、枯燥的概念和理论，与儿童丰富多彩的生活相脱离;目有些德育教材陈旧，滞后于儿童的生活实际，满足不了儿童身心发展的需求。道德教育成为游离于儿童生活之外的知性德育。 由上述可见，扭转当前社会道德危机，解决社会道德领域的诸多问题，需要学校教育、家庭教育和社会教育在儿童道德教育方面予以高度关注，并形成二方面的合力;更需要儿童道德教育在自身各个要素上进行改革，实现自我救赎。儿童道德教育的改革，一方面需要借鉴国外先进的德育理念和德育模式，另一方面需要从我国优秀的传统文化中挖掘儿童道德教育的资源。 笔者通过走访、调查，发现作为我国非物质文化遗产的传统儿童游戏与儿童道德教育之间关系密切。我国《幼儿园工作规程》}1996}指出“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。2《幼儿园教育指导纲要(试行)》(2001)进一步指出:“教育活动的组织应注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中”。岛这从制度上确立了游戏的教育价值。而德育是教育系统中的一个子系统，所以，传统儿童游戏必然具有德育价值。传统儿童游戏中不仅蕴含着道德教育的契机，而目将其作为儿童德育方式还具有切实可行性。因为游戏既是儿童的天性，也是儿童生活的基本方式和重要内容。于是，我便萌发了在传统儿童游戏和儿童道德教育之间找到一个契合点，作为我的论文的研究课题。1.1.2理论缘起 在笔者所查阅到的相关文!tJJ}中，近年来，国内在传统儿童游戏方面的研究成果颇为丰富。但人们卞要围绕传统儿童游戏的起源与类型，传统儿童游戏的发展与传承，传统儿童游戏的教育价值及开发利用问题进行了大量的研究，也有学者从教育人类学和文化生态学等新的视角对少数民族民间儿童游戏进行个案描述性研究。虽然人们围绕传统儿童游戏问题进行上述研究时，或多或少地涉及到传统儿童游戏的德育价值及作用，但在传统儿童游戏德育功能方面，日前尚未有系统化、规模化的研究成果问世，更没有人在传统儿童游戏德育功能及特征方面，进行专门的研究和论述。 儿童道德教育的实践需要和传统儿童游戏德育功能理论研究的不足，促使笔者着眼于探究传统儿童游戏的德育功能，并对其德育功能的特征进行分析，以期对己有的研究起到拾遗补缺的作用，并引起人们对传统儿童游戏德育价值的重视，为当前实效性甚微的儿童道德教育提供一条鲜活的生活路径。 参考文献:[l]陈连山.游戏[M].北京:中央民族大学出版社，2000:18.陶孟不I I，社会与教育[M].北京:商务印}弓馆，1922:180一181. LT7兰]胡依青加.成穷译.人，游戏者[M].贵阳:贵州人民出版社，1998: 23. 131.鸟内安.中国民俗学[M].沈阳:辽宁大学出版社，1985:343.朱淑君.民间游戏[M].郑州:海燕出版社，1997:2. 11.北京市教育科学研究所.陈鹤琴全集(第一卷)[M].南京:江苏教育出版社，1989: 687-692.(唐)欧阳询:《艺文类聚》卷七十四《巧艺部》[M ].上海占籍出版社，1982: 1273.马克思恩格斯.马克思恩格斯全集(第1卷)(第42卷)[M].钟启泉总卞编.吴铎罗国振卞编.道德教育展望[M].上海:华东师范大学出版社，2002:194.曹中平.儿童游戏论一一文化学、心理学和教育学二维视角[fMl.宁夏人民出版社，1999:82. 传统儿童游戏德育功能及特征摘要 3-4Abstract 4-51 绪论 8-20 1.1 研究的缘起 8-10 1.2 研究的目的及意义 10-11 1.3 研究的思路与方法 11-12 1.4 文献综述 12-202 相关概念界定与解析 20-24 2.1 传统儿童游戏的理解 20-21 2.2 传统儿童游戏与儿童道德教育的关系 21-24 2.2.1 儿童的天性是儿童道德教育的基础 21-22 2.2.2 传统儿童游戏是儿童道德教育的重要手段 22-243 传统儿童游戏德育功能的表现 24-40 3.1 传统儿童游戏之自我修养功能 24-30 3.1.1 体悟处己立身的道理 24-26 3.1.2 参与道德情感的体验 26-28 3.1.3 力行道德意志的锤炼 28-29 3.1.4 践行道德行为的练习 29-30 3.2 传统儿童游戏之和谐相处功能 30-36 3.2.1 道德教育的基础功能——人与人关系的处理 31-33 3.2.2 道德教育的本质功能——人与社会关系的处理 33-35 3.2.3 道德教育的理想功能——人与自然的和谐相处 35-36 3.3 传统儿童游戏之道德评判功能 36-40 3.3.1 提高儿童辨别是非的能力 37 3.3.2 增强儿童自我行为的约束 37-404 传统儿童游戏德育功能的特征 40-44 4.1 娱乐性 40 4.2 简易性 40-41 4.3 普遍性 41 4.4 开放性 41-42 4.5 统一性 42-44结论 44-48致谢 48-50参考文献 50-52附录 52您可能有教育硕士论文方面的购买需求，请到教育硕士论文频道选取http://sblunwen.com/jy/